分析 分析题图:图示为中华鲟生态养殖池,其中浮游植物为生产者,花鲢、中华鲟等位消费者,绝大多数微生物是分解者,二氧化碳等为非生物的物质和能量.
解答 解:(1)根据题干信息“鲟鱼产生的氨氮,被植物吸收;植物释放的氧气在封闭的车间里形成“氧吧”,供鲟鱼生存”,可说明了一种生物产生的产物可以提供给别的生物所使用,说明了该生态系统遵循物质循环再生原理.中华鲟生态养殖池不用换水,每天只需补充一点蒸发水,池底干干净净,所有生物正常生存,不需要人工进行进化,说明该生态系统有自我调节的能力.
(2)花鲢主要吃轮虫、桡足类等浮游动物,说明花鲢是消费者;从图中可以看出花莲能利用中华鲟的粪便,说明花莲是分解者.
(3)该生态池中,浮游植物通过光合作用固定二氧化碳,微生物通过呼吸作用将二氧化碳释放到大气中,同时花鲢能捕食浮游植物和能利用中华鲟的粪便,因此碳元素的转化途径补充如下:.
(4)生物的信息传递分为物理信息、化学信息、行为信息.外界因素有水温、盐度等属于物理信息.提供和改善中华鲟的生存环境,使种群增长最优,因此种群数量不能超出环境容纳量.从生态角度讲,中华鲟正在濒临灭绝,现在正在保护中华鲟,体现了保护生物多样性.
故答案为:
(1)物质循环再生 自我调节
(2)消费者和分解者
(3)如图所示:
(4)物理信息 环境容纳量(数量) 生物多样性
点评 本题考查生态系统的结构和功能、生物多样性的相关知识,意在考查学生的识图能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | O项 | B. | 1项 | C. | 2项 | D. | 3项 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 装置1中放入NaOH溶液的目的是吸收种子细胞呼吸释放的CO2 | |
B. | x代表消耗O2的体积,y代表释放CO2的体积 | |
C. | 为使测得的数值更精确,还应再设置一对照装置,内放无生命力的种子和蒸馏水 | |
D. | 如果要测定已经长出真叶的幼苗的呼吸熵,需要将装置放在黑暗处 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞的癌变发生于原代培养向传代培养的过渡过程中 | |
B. | 动物细胞培养液中通常含有葡萄糖、氨基酸、无机盐、生长素和动物血清等 | |
C. | 动物细胞培养前和培养过程中都要用胰蛋白酶处理 | |
D. | 动物细胞培养的目的是获得大量的细胞分泌蛋白 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | Ddtt×ddtt | B. | DDTt×ddTt | C. | Ddtt×DdTt | D. | DDTt×DdTT |
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