【题目】下图表示细胞中4类有机化合物的关系,每个椭圆代表一类有机物。下列化合物组合序列中,最符合图意的一组是( )
A.脂质、酶、蛋白质、激素B.激素、脂质、蛋白质、酶
C.酶、蛋白质、激素、脂质D.脂质、酶、激素、蛋白质
【答案】C
【解析】
本题的知识点是酶的本质,激素的本质,蛋白质和脂质的作用,准确把握4个概念的内涵与外延,构建科学的概念关系图是解题的关键。
A、目前没有发现脂质类的酶,因此脂质与酶不能有交叉,有的激素属于脂质类物质,因此脂质与激素应该有交叉,A错误;
B、脂质与蛋白质是两类物质属于并列关系不能有交叉,有的激素是蛋白质类的物质,因此激素与蛋白质应该有交叉,B错误;
C、蛋白质与脂质属于两类物质,属于并列关系,一部分酶和一部分激素属于蛋白质,还有一部分激素是脂质,因此激素与蛋白质和脂质都有交叉,酶与蛋白质有交叉,C正确;
D、脂质与酶不能有交叉,酶和激素属于两类物质,不能有交叉,D错误。
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【题目】如图示人工培养的肝细胞中DNA含量随时间变化的曲线,培养中所有细胞都处于细胞周期的同一阶段.以下分析正确的是( )
A.AB段主要变化是核仁核膜消失
B.BC段包含分裂前期、中期、后期
C.DE段细胞内会出现细胞板
D.人工培养肝细胞的细胞周期是12小时
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【题目】关于免疫调节的相关叙述正确的是( )
A.免疫系统由免疫器官和免疫细胞组成,T细胞和B细胞的基因不同
B.唾液中的杀菌物质和体液中的吞噬细胞都属于人体的第二道防线
C.艾滋病病毒感染人体的T淋巴细胞,从而使人的特异性免疫丧失
D.免疫细胞不是只分布在免疫器官中,免疫活性物质不都是由免疫细胞产生
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【题目】人工合成的植物激素类似物常用于生产实践。某课题组研究了赤霉素(GA3)和生长素(IAA)对植物生长的影响,切取菟丝子茎顶端2.5 cm长的部分(茎芽),置于培养液中无菌培养。实验分为A、B两组,分别培养至第1、8天,再用适宜浓度的激素处理30天,测量茎芽长度,结果见图。请回答下列问题:
(1)用激素处理时,应用IAA处理茎芽尖端而不是加在培养液中,原因是_________________。
(2)A、B两组的实验结果表明离体时间短的茎芽中本身含的___________低,而__________较高。
(3)为了研究GA3的作用机理,有人用药物完全抑制DNA复制后,发现诱导的茎芽伸长生长被抑制了54%,说明GA3是通过促进___________影响茎芽伸长生长的。
(4)促进茎芽的伸长除了实验中的两种激素外,还有_________________。
(5)菟丝子茎芽细胞在生长过程中体积变化最大的细胞器是___________。实验发现,细胞在持续生长过程中,细胞壁的厚度能基本保持不变,因此,还必须合成更多的___________。
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【题目】下图表示某处于平衡状态的生物种群因某些外界环境变化导致种群中生物个体数量改变时的四种情形,下列有关产生这些变化的原因的分析中,正确的是( )K1
(1)若图①所示为草原生态系统中某种群,则a点后的变化可能原因是过度放牧
(2)若图②所示为某发酵罐中菌种数量,则b点后的变化原因可能是增加营养供应
(3)图③中c点后发生的变化表明生存环境发生剧烈变化,不再适合生存
(4)图④曲线可用于指导渔业捕捞,为了获得最大日捕捞量,应在K/2点捕捞
A.只有一种说法正确B.有两种说法正确
C.有三种说法正确D.四种说法都正确
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【题目】细胞之间通过信息交流,保证细胞间功能的协调。关于细胞间信息交流的说法错误的是 ( )
A. B细胞与乙细胞上受体化学本质都是糖蛋白
B. 图2可以表示精子与卵细胞的识别
C. 细胞膜上的受体是细胞间信息交流必不可少的结构
D. 激素随血液运输到全身各处,与靶细胞的细胞膜表面的受体结合,将信息传递给靶细胞
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【题目】下图为人体细胞的分裂、分化、衰老和凋亡过程的示意图,图中①—⑥为各个时期的细胞,a—c表示细胞所进行的生理过程。据图分析,下列叙述正确的是( )
A.a、b、c过程中遗传信息的表达情况不同
B.⑤与⑥的基因型相同,控制合成的蛋白质也相同
C.细胞⑥内遗传信息的流动方向可以为DNA→DNA (复制)
D.一般情况下,细胞分化是可逆的
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【题目】20世纪60年代后,科研人员开始用淀粉酶替代酸来分解淀粉。如图为某同学探究不同pH条件下淀粉酶对淀粉的分解作用的实验结果。下列有关叙述不正确的是
A.应先将各组试管溶液pH分别调到设定数值再混合
B.pH为3和9的两只试管中的淀粉酶的活性相同
C.pH为l3的试管调到pH为7后淀粉含量基本不变
D.淀粉酶通过降低淀粉分解反应的活化能起到催化作用
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【题目】如图所示为某反射活动的反射弧,相关叙述错误的是
A.在该反射活动中,B和C所产生的神经递质不一定相同
B.该图可代表缩手反射和膝跳反射的反射弧
C.若切断A处,刺激F处,D不能完成反射活动
D.反射弧的五个组成部分都能接受刺激并产生兴奋
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