农场中种植着粮食作物、果树,饲养着家禽、家畜等。运用生态系统信息传递的原理,可以有效提高农畜产品的产量。下列措施不属于此项原理的是( )
| A．圈养家畜,散养家禽 |
| B．施放过量的性引诱剂,干扰害虫的正常交尾 |
| C．延长家禽的光照时间,提高产蛋率 |
| D．人工控制作物光周期,达到早熟、高产的目的 |
科目：高中生物 来源： 题型：单选题
某校学生尝试用琼脂作载体,用包埋法固定α
淀粉酶来探究固定化酶的催化效果。实验结果见表(假设加入试管中的固定化淀粉酶量与普通α淀粉酶量相同)。实验表明1号试管中淀粉未被水解,你认为最可能的原因是( )
| | 1号试管 | 2号试管 |
| 固定化淀粉酶 | √ | — |
| 普通α淀粉酶 | — | √ |
| 淀粉溶液 | √ | √ |
| 60 ℃保温5分钟,取出冷却至室温,滴加碘液 | ||
| 现象 | 变蓝 | 不变蓝 |
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科目：高中生物 来源： 题型：单选题
下列是关于“检测土壤中细菌总数”实验操作的叙述,其中错误的是( )
| A．用蒸馏水配制牛肉膏蛋白胨培养基,经高温、高压灭菌后倒平板 |
| B．取104、105、106倍的土壤稀释液和无菌水各0.1 mL,分别涂布于各组平板上 |
| C．将实验组和对照组平板倒置,37 ℃恒温培养24~48小时 |
| D．确定对照组无菌后,选择菌落数在300以上的实验组平板进行计数 |
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科目：高中生物 来源： 题型：单选题
下列有关细菌培养的叙述,正确的是( )
| A．在琼脂固体培养基上长出的单个菌落含有多种细菌 |
| B．在培养基中加入青霉素可抑制真菌而促进细菌生长 |
| C．向液体培养基中通入氧气能促进破伤风杆菌的生长 |
| D．在半固体培养基中接种细菌培养后可以观察其运动 |
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科目：高中生物 来源： 题型：单选题
下列对生物多样性的理解不正确的是( )
| A．保护生物多样性是实现人类社会可持续发展的基础 |
| B．植物和动物以及它们拥有的全部基因构成了生物多样性 |
| C．过度的人为干扰会导致生物多样性降低 |
| D．种群在生态系统中所占据的位置变化可以提高物种的多样性 |
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科目：高中生物 来源： 题型：单选题
下列有关生态系统稳定性的叙述,错误的是( )
| A．生态系统具有自我调节能力,这是生态系统稳定性的基础 |
| B．生态系统内部结构与功能的协调,可以提高生态系统稳定性 |
| C．生物多样性对维持生态系统稳定性具有重要作用,体现了其间接价值 |
| D．生态系统中的组成成分越多,食物网越复杂,生态系统恢复力稳定性就越高 |
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科目：高中生物 来源： 题型：单选题
有人发起“多吃素食、少吃肉食”的运动,以支援粮食短缺地区的灾民。运用生态学知识对此的合理解释是( )
| A．多吃肉食会增加心血管病的发病率 |
| B．直接以低营养级的生物为食将消耗生态系统更多的能量 |
| C．多吃肉食比多吃素食消耗的粮食总量更多 |
| D．节省的肉食可以帮助灾民提高营养水平 |
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科目：高中生物 来源： 题型：单选题
下图为某生态系统的能量流动简图,下列叙述错误的是( )
| A．甲是生产者,乙是消费者 |
| B．该生态系统是一个开放的系统 |
| C．能量通过光合作用固定并进入系统,可以热能形式输出 |
| D．甲、乙和分解者所贮存的能量之和是输入该生态系统的总能量 |
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科目：高中生物 来源： 题型：单选题
甲、乙图示真核细胞内两种物质的合成过程,下列叙述正确的是( )
| A．甲、乙所示过程通过半保留方式进行,合成的产物是双链核酸分子 |
| B．甲所示过程在细胞核内进行,乙在细胞质基质中进行 |
| C．DNA分子解旋时,甲所示过程不需要解旋酶,乙需要解旋酶 |
| D．一个细胞周期中,甲所示过程在每个起点只起始一次,乙可起始多次 |
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