某研究性学习小组的同学对玉米和小麦进行如下实验：将等质量的玉米幼苗和小麦幼苗放在相同的密闭透明的容器中，给予充足的光照及适宜的温度等，并及时检测幼苗有机物总量和容器中CO2浓度，得到如下结果。请分析以上材料回答：
(1)图甲和图乙分别表示 、 容器中CO2浓度的变化，判断的理由是有机物总量及 。
(2)如果将两幼苗放在某一密闭透明的容器中培养，给予充足的光照及适宜的温度等，两者关系在生物学上称为 ，一段时间后，请预测结果，并绘制相关曲线，说明预期的实验结果。
(1)小麦 玉米 因为小麦为C3植物，而玉米为C4植物，C4植物为高光效植物，其内含有的磷酸烯醇式丙酮酸羧化酶，对C02亲和力比较强，通过C4途径，能利用低浓度的
C02进行光合作用 (2)竞争
本题主要考查的知识点是C3植物和C4植物的差异，以及不同生物之间的关系，考查了获取信息的能力，正确理解、分析生物学图表所表达的内容和意义的能力，能对实验现象和实验结果进行解释和分析，并能用图表等多种形式准确地描述生物学现象和实验结果的能力。
解答本题的关键是正确比较C3植物和C4植物的差异并能准确读图。因为小麦为C3植物，而玉米为C4植物，C4植物为高光效植物，磷酸烯醇式丙酮酸羧化酶对C02有较强的亲和力，通过C4途径就能利用低浓度的C02进行光合作用。如果将C3植物和C4植物放在某一密闭透明容器中培养，C02是两种植物相互争夺的生活资源，构成竞争关系。由于C4植物具有更强的利用低浓度C02的能力，甚至能利用呼吸作用放出的少量的C02，所以C3植物首先不能正常生长。
天天向上一本好卷系列答案
小学生10分钟应用题系列答案科目：高中生物 来源： 题型：
Ⅰ某研究性学习小组欲探究生长素培育无子番茄的适宜浓度，但对生长素促进果实发育的浓度范围所知不多，故须事先设计一组 的生长素溶液进行摸索。实验时，需使用一系列浓度梯度的生长素溶液分别涂抹到 上，其中 （“需”或“不需”）设置生长素浓度为0的一组作为对照，实验中需要控制的无关变量有 。
Ⅱ（1）兴奋在神经纤维上以 的形式进行传导。
（2）兴奋在突触间的传递过程是：突触前神经元兴奋传至 ，引起其中突触小泡与突触前膜融合，释放递质到 ，递质与突触后膜上受体结合，导致突触后神经元 。
（3）神经——肌肉的接头类似突触。乙酰胆碱是一种兴奋神经递质。有机磷农药可抑制胆碱酯酶（该酶可使乙酰胆碱水解）的活性，使肌细胞 ；美洲箭毒可以同乙酰胆碱竞争结合位点，使肌细胞 。
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科目：高中生物 来源：2010届安徽省合肥市高三第三次质量检查理综试题（生物部分） 题型：综合题
Ⅰ某研究性学习小组欲探究生长素培育无子番茄的适宜浓度，但对生长素促进果实发育的浓度范围所知不多，故须事先设计一组 的生长素溶液进行摸索。实验时，需使用一系列浓度梯度的生长素溶液分别涂抹到 上，其中 （“需”或“不需”）设置生长素浓度为0的一组作为对照，实验中需要控制的无关变量有 。
Ⅱ（1）兴奋在神经纤维上以 的形式进行传导。
（2）兴奋在突触间的传递过程是：突触前神经元兴奋传至 ，引起其中突触小泡与突触前膜融合，释放递质到 ，递质与突触后膜上受体结合，导致突触后神经元 。
（3）神经——肌肉的接头类似突触。乙酰胆碱是一种兴奋神经递质。有机磷农药可抑制胆碱酯酶（该酶可使乙酰胆碱水解）的活性，使肌细胞 ；美洲箭毒可以同乙酰胆碱竞争结合位点，使肌细胞 。
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科目：高中生物 来源：2010届安徽省合肥市高三第三次质量检查理综试题（生物部分） 题型：选择题
Ⅰ某研究性学习小组欲探究生长素培育无子番茄的适宜浓度，但对生长素促进果实发育的浓度范围所知不多，故须事先设计一组 的生长素溶液进行摸索。实验时，需使用一系列浓度梯度的生长素溶液分别涂抹到 上，其中 （“需”或“不需”）设置生长素浓度为0的一组作为对照，实验中需要控制的无关变量有 。
Ⅱ（1）兴奋在神经纤维上以 的形式进行传导。
（2）兴奋在突触间的传递过程是：突触前神经元兴奋传至 ，引起其中突触小泡与突触前膜融合，释放递质到 ，递质与突触后膜上受体结合，导致突触后神经元 。
（3）神经——肌肉的接头类似突触。乙酰胆碱是一种兴奋神经递质。有机磷农药可抑制胆碱酯酶（该酶可使乙酰胆碱水解）的活性，使肌细胞 ；美洲箭毒可以同乙酰胆碱竞争结合位点，使肌细胞 。
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科目：高中生物 来源： 题型：
某研究性学习小组为测定田间棉花的光合作用强度，设计如下实验方案：
实验原理：①光合作用强度用单位时间内单位面积叶片合成有机物的量表示。
②5%的三氯乙酸能杀死筛管细胞(筛管是运输有机物的结构)。
实验材料：号牌、5%的三氯乙酸溶液、分析天平、称量皿、记录表、纱布、刀片等。
实验步骤：
第一步：晴天在田间选定有代表性的棉花叶20片，按编号1～20持号牌。
第二步：将选定叶片的叶柄用5%的三氯乙酸溶液点涂一圈，杀死叶柄筛管细胞。
第三步：按编号顺序分别剪下叶片对称的一半，依次夹于温润的纱布中，贮于暗处，记作甲组；4小时后，按编号顺序以同样的速度剪下另外半片叶，也依次夹于湿润的纱布中，记作乙组。
第四步：返回实验室后，在同号叶片的对应位置各取1 cm2的两个叶块，将两组叶块分别置于两个称量皿中；将两个称量皿中的叶片分别进行烘干处理，在分析天平上称重，记录数据，计算结果。
请分析并回答：
(1)将叶柄管细胞杀死的目的是__________________________________________。
(2)实验材料不是一片叶片而是20片叶片，目的是________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
(3)测定棉花的光合作用强度，除了本实验所用称量干物质的质量外，理论上还可以采用测定________。
(4)第三步中的甲组叶片内C5的含量变化情况是________。
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