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如图表示植物的不同器官对生长素的反应,据图回答:
(1)图中促进植物根、茎的最适宜浓度依次为
 
 

(2)从图中三条曲线可以看出根、芽、茎对生长素的敏感程度为
 
 
 

(3)A点对应的生长素浓度对茎的生长效应为
 
,对芽的生理效应为
 
,对根的生长效应为
 

(4)B点对根的生长效应为
 
,对茎的生长效应应为
 
考点:生长素的作用以及作用的两重性
专题:
分析:根据题意和图示分析可知:图中表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响,不同器官对生长素的敏感程度不同,根最敏感、芽其次、最后是茎.生长素促进根、芽、茎生长的最适宜浓度分别是10-10mol/L、10-8mol/L、10-4mol/L.图中曲线表明生长素作用具有两重性,即低浓度促进生长,高浓度抑制生长.
解答: 解:(1)由图可知,促进植物根、茎的最适宜浓度依次为10-10mol/L、10-4mol/L.
(2)最适宜的生长素浓度越小,说明其对生长素的敏感程度越大,因此,根、芽、茎对生长素的敏感程度为根>芽>茎.
(3)A点所对应生长素浓度对茎的生长效应为促进生长,对芽的生理效应为也是促进生长,但对根的生长效应为抑制生长.
(4)B点位于X轴上,对根的生长效应为抑制生长,但对茎的生长效应应为无影响即既不促进生长,也不抑制生长.
故答案为:(1)10-10mol/L      10-4mol/L
(2)根>芽>茎
(3)促进生长         促进生长          抑制生长
(4)抑制生长         无影响
点评:本题结合曲线图,考查生长素作用及作用的两重性,重点考查考生分析曲线图,提取信息,并结合所学的有关生长素的知识答题,同时能根据曲线图理解生长素作用的两重性,特别是曲线下降阶段,千万不要误认为曲线下降就代表抑制作用.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

如图甲表示光合作用碳反应的一些重要过程,图乙为叶肉细胞模式图(只画出两种重要的细胞器).请据图分析回答:

(1)图甲表示的循环,发生在图乙中的
 
处(填标号).光合产物蔗糖是图乙中的
 
处(填标号)合成并运输至植物体各部位利用的.
(2)NADPH和ATP共有的化学元素是
 
.由甲图可知,该循环过程中NADPH和ATP除了提供能量外,还分别提供了
 

(3)图甲的过程是通过设计巧妙的实验研究清楚的.科学家将小球藻装在一个密闭容器中,通过通气管向密闭容器中通入CO2,通气管上有一个开关,可以控制CO2的供应,密闭容器周围有光源,通过控制电源开关可以控制光照的有无.
①向密闭容器中通入14CO2,经过不同时间的照光(数秒直至数十分钟)后,将小球藻放入沸酒精中处理,其目的是
 
,从而使小球藻中的化合物停留在碳反应的某一阶段;然后分离出各种化合物,测定其放射性.
②科学家发现光照30秒,14C出现在三碳化合物、五碳化合物、六碳化合物和七碳化合物等20余种化合物中;而当把光照时间缩短为5秒时,14C主要出现在
 
中(填化合物的具体名称),现已证明该化合物是CO2中的碳首先到达的化合物.
③为探究固定CO2的化合物,科学家改变某实验条件后,发现RuBP的含量快速升高,其改变的实验条件是
 
,由此得出固定CO2的物质是RuBP.
(4)利用叶片作实验材料,做如下实验:
第1步:用直径1厘米的钻孔器,避开叶脉,打下小圆片10片,放于大注射器中注入水,用注射器抽去气体,当叶圆片全部下沉后连同水倒于小烧杯中,放在黑暗中备用.
第2步:另取小烧杯并加入适量NaHCO3稀溶液,加入10片叶圆片,开始叶圆片沉在烧杯底部,置于适宜光照下一段时间,发现有叶圆片上浮.请分析叶圆片上浮的原因:
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为光合作用过程的图解,请据图作答.

(1)写出①②③④所代表的物质①
 
 
 
 

(2)写出光合作用的反应式
 

(3)写出光反应的场所
 
,暗反应的场所
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

(1)基因工程又叫基因拼接技术. 在该技术中,切割DNA的工具是
 
,它能识别某一特定核苷酸序列,使两个核苷酸之间的
 
断开.限制酶切割产生的DNA片段末端有两种形式,分别是
 
 

(2)操作步骤:从人的
 
获取目的基因;目的基因与
 
结合构建基因表达载体;在基因表达载体中还应插入
 
和终止子.然后把基因表达载体导入牛的
 

(3)人的基因在牛体内能表达,说明人和牛
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图显示在某一群落中4种不同种群的生长情况,种群Ⅳ是一种绿色植物,根据图表曲线所提供的信息回答下列问题:
①种群Ⅳ最可能作为种群
 
的食物供应.
②下列各因素中,对种群Ⅱ在第5天至第7天间的数量变化有最大影响的是
 

A、出生和死亡       B、迁入和迁出   C、食物的短缺和疾病  D、死亡和迁出.

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是某农田生态系统模式图,数字代表能量数值,单位是J/(cm2?y),请回答下列问题.
(1)以上生态系统成分中不属于生物群落的是
 
(用字母回答),以上过程直接揭示了生态系统的主要功能是
 

(2)向该农田中投放少量落叶等废弃物对生态系统不产生明显的影响,这是因为该生态系统具有
 

(3)若生产者固定的能量是1000J/(cm2?y),则B捕食A的过程中能量传递效率为
 
;B固定的能量中用于自身生长发育繁殖的能量
 
J/(cm2?y).
(4)田间管理除草、除虫可以提高农作物的产量,从能量流动的角度分析提高产量的原因是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

科学家利用细胞工程培育“白菜-甘蓝”杂种植株,如图所示,请据图回答下列问题:

(1)由D形成F过程所依据的原理是
 
,从本质 上讲,“白菜-甘蓝”杂种植株具有的性状是
 
的结果.
(2)若“白菜-甘蓝”杂种植株为四倍体,则该植株的花粉经离体培养得到的植株是
 
倍体.
(3)“白菜-甘蓝”杂种植株的食用部分是叶,但叶又易受昆虫危害而影响产量,科学家又利用基因工程培育出带有抗虫基因的“白菜-甘蓝”植株,请你设计实验,检测此植株的抗虫基因是否表达.
①取昆虫幼虫放到带有抗虫基因的“白菜-甘蓝”植株甲上,再取等量生活状态基本一致的昆虫幼虫放在
 
植株乙上.
②适宜条件下培养一段时间后,分别观察
 
的生活情况.
③若
 
,说明甲植株的抗虫基因未得到表达;若
 
,说明甲植株的抗虫基因得到表达.

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关神经调节和体液调节的关系的叙述正确的是(  )
A、跳水运动员在短时间内作出复杂的动作,只是通过神经调节来完成
B、神经系统的某些结构也能释放激素,如下丘脑
C、某同学上学时,为减少上厕所的次数而很少喝水,这种方法很可取
D、激素传递的信息和神经传导的兴奋在传输速度上没有差别

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科目:高中生物 来源: 题型:

在肺炎双球菌转化实验中,能发生“转化”的一组是(  )
A、把活的S型菌注射到小鼠体内
B、把活的R型菌注射到小鼠体内
C、把加热杀死的S型菌注射到小鼠体内
D、把加热杀死的S型菌和活的R型菌混合后注射到小鼠体内

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