类型 | 正常植株 | 雄株 | 雌株 |
数目 | 998 | 1001 | 1999 |
分析 1、基因分离定律和自由组合定律的实质:进行有性生殖的生物在进行减数分裂产生配子的过程中,位于同源染色体上的等位基因随同源染色体分离而分离,同时位于非同源染色体上的非等位基因进行自由组合.
2、由题意知,玉米性别受2对等位基因控制,2对等位基因位于2对同源染色体上,因此遵循自由组合定律,且A_B_为正常株,aaB_为雄株,A_bb、aabb为雌株,分析表格可知,两亲本杂交正常株:雄株:雌株≈1:1:2,可以改写成1:1:1:1,相当于2对杂合子的测交实验,因此亲本基因型是aaBb×Aabb或AaBb×aabb.
解答 解:(1)由分析可知,亲本基因型可能是aaBb×Aabb或AaBb×aabb.
(2)玉米雄株没有雌花,雌株没有雄花,杂交育种过程省去了人工去雄的步骤;纯合体雄株的基因型是aaBB,雌株的基因型是AAbb或aabb,为确保其杂交后代都是正常植株(A_B_),亲本基因型应该是aaBB、AAbb.
(3)利用正常植株AaBb快速选育出符合生产要求的雄株和雌株,常用单倍体育种方法,选育出雄株(aaBB)、雌株(AAbb、aabb),其中雄株(aaBB)符合生产要求(;将上一步骤中得到的雌株和雄株进行杂交,若后代是正常植株,则雌株为AAbb符合生产要求.
故答案为:
(1).aaBb×Aabb或AaBb×aabb
(2).人工去雄 aaBB、AAbb
(3).利用杂合子AaBb进行单倍体育种,选育出雄株(aaBB)、雌株(AAbb、aabb),其中雄株(aaBB)符合生产要求;将上一步骤中得到的雌株和雄株进行杂交,若后代是正常植株,则雌株为AAbb符合生产要求.
点评 本题旨在考查学生理解基因分离定律和自由组合定律的实质,育种原理和方法等知识要点,把握知识的内在联系,形成知识网络,并应用相关知识进行推理、综合解答问题.
科目:高中生物 来源:2015-2016福建养正中学、安溪惠安高一上期末考试生物卷(解析版) 题型:选择题
下图是物质进出细胞方式的概念图,对图示分析正确的是( )
A.①是既耗能又需载体蛋白的主动运输
B.⑤⑥的共同特点是逆浓度梯度运输物质
C.母乳中的免疫球蛋白可通过①和③被吸收
D.果脯腌制时蔗糖进入细胞与③有关
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科目:高中生物 来源:2015-2016广东湛江第一中学高一上期末考试生物试卷(解析版) 题型:综合题
下图为典型的细胞核及其周围部分结构示意图,请据图回答下列问题(在
(2)[3] 主要由______________组成。
(3)结构4是____________,其功能是__________________________________。
(4)甲图所示的结构是否来自细菌?__________简述理由: ________________________。
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科目:高中生物 来源:2015-2016广东湛江第一中学高一上期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于细胞中化学元素的叙述,正确的是( )
A.细胞中一种元素的作用能被其它元素替代
B.细胞中的脱氧核苷酸和脂肪酸都不含有氮元素
C.主动运输机制有助于维持细胞内元素组成的相对稳定
D.细胞中的微量元素因含量极少而不如大量元素重要
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科目:高中生物 来源:2016年福建龙岩高中毕业班教学质量检查理综生物试卷(解析版) 题型:综合题
将某植物置于密闭的容器中,测量其CO2的吸收量与光照强度的关系,结果如下图1所示。请回答问题:
(1)由图1可知,影响A、B两点光合速率的主要因素是 。与A点相比,B点所处条件光合作用合成有机物的量 。
(2)光照强度较弱的阴雨天时,适当降低温度,有利于大棚植物的产量,从图1分析,其原因是 。
(3)图2是C点时植物体内有关的生理过程示意图,能产生ATP的过程有 (填图中标号)。图中会消耗H2O的过程除①外还有 (填图中标号)。
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 单基因遗传病是由单个基因控制的遗传病 | |
B. | 21三体综合征是一种染色体异常遗传病 | |
C. | 人类所有的遗传病都是由致病基因引起的 | |
D. | 多指和白化都是由显性致病基因引起的遗传病 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生物多样性锐减,是全球性生态环境问题之一 | |
B. | 生物多样性的间接价值明显大于它的直接价值 | |
C. | 就地保护是保护生物多样性最有效的方式,建立自然保护区就属于就地保护 | |
D. | 地球上所有动物、植物和微生物,以及它们所拥有的全部基因共同组成生物多样性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 蛋白质、核酸等大分子属于生命系统的一个层次 | |
B. | 能完整表现生命活动的最小生命系统是细胞 | |
C. | 生态系统这个层次代表一定自然区域内相互间有直接或间接联系的所有生物 | |
D. | 生物个体中由功能相关的器官联合组成的系统层次,是每种生物个体都具备的 |
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