A. | B. | C. | D. |
分析 线粒体是有氧呼吸的主要场所,叶绿体是光合作用的场所,线粒体产生的二氧化碳可以被叶绿体利用进行光合作用,光合作用将二氧化碳和水合成有机物,同时释放氧气,释放的氧气也可以被线粒体吸收利用.
解答 解:A、由题图可知,线粒体产生的二氧化碳,一部分被叶绿体利用,一部分释放到细胞外,因此是呼吸作用大于光合作用,A错误;
B、由该题图可知,线粒体释放二氧化碳全部释放到细胞外,叶绿体不吸收二氧化碳,因此细胞只进行呼吸作用,而不进行光合作用,B错误;
C、由该题图可知,线粒体产生的二氧化碳正好全部被叶绿体吸收,因此光合作用与呼吸作用相等,C错误;
D、由题图可知,线粒体产生的二氧化碳进入叶绿体,叶绿体吸收的二氧化碳包括线粒体产生的二氧化碳和外界二氧化碳,因此光合作用大于呼吸作用,D正确.
故选:D.
点评 本题的知识点是线粒体和叶绿体的结构和功能、光合作用和呼吸作用之间的关系,旨在考查学生理解所学知识的要点,把握知识的内在联系,形成知识网络,并应用相关知识结合题图信息进行推理、判断.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 只有一项正确 | B. | 全部都错 | C. | 有两项不正确 | D. | 有三项正确 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ⑤与⑥的基因型相同,蛋白质的种类也相同 | |
B. | 细胞的衰老与凋亡就会引起人体衰老与死亡 | |
C. | 与①相比,②的表面积与体积的比值增大,与外界环境进行物质交换的能力增强 | |
D. | a和b表示细胞的有丝分裂过程,形成的③和④细胞的核基因可能不同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 探究分泌蛋白的合成和运输过程 | |
B. | 小鼠和人细胞融合实验 | |
C. | 探究光合作用释放的氧气来自于水还是二氧化碳 | |
D. | 探究二氧化碳的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 组成成分主要是烃类化合物及其衍生物 | |
B. | 来源广泛,几乎所有植物的任何器官都可提取芳香油 | |
C. | 具有较强的挥发性且极易溶于有机溶剂,不溶于水 | |
D. | 植物芳香油可从野生真菌中提取 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 264 和 266 | B. | 265 和 264 | C. | 264 和 3 | D. | 2 和 2 |
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