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科学工作者分离得到了某真核生物的基因A,将其解离成两条具有互补关系的单链,其中的一条与基因A的信使RNA进行配对,杂交后可以观察到如下右图所示的结构。对此结果的合理解释是


  1. A.
    1、3、5、7为DNA/RNA的杂交体,2、4、6为单链DNA部分
  2. B.
    1、3、5、7为DNA/RNA的杂交体,2、4、6为单链RNA部分
  3. C.
    1、3、5、7为双链DNA部分,2、4、6为DNA/RNA的杂交体
  4. D.
    1、3、5、7为单链RNA部分,2、4、6为DNA/RNA的杂交体
A
试题分析:当将DNA和一条单链与相应的信使RNA进行配对,彼此能碱基互补部分能够配对。形成如1、3、5、7的部分,而由于DNA中含有内含子部分,而这些片段在RNA中不存在互补部分。因此就形成2、4、6的单链DNA部分。
考点:本题考查了基因与RNA的结构与碱基互补知识。意在考查学生分析图象能力,考查学生对所学知识理解运用与把握能力。
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

科学工作者分离得到了某真核生物的基因A,将其解离成两条具有互补关系的单链。其中的一条与基因A的信使RNA进行配对,杂交后可以观察到如图所示的结构,对此结果的合理解释是(    )

A.1、3、5、7为DNA/RNA的杂交体,2、4、6为单链DNA部分

B.1、3、5、7为DNA/RNA的杂交体,2、4、6为单链RNA部分

C.1、3、5、7为双链DNA部分,2、4、6为DNA/RNA的杂交体

D.1、3、5、7为单链RNA部分,2、4、6为DNA/RNA的杂交体

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科目:高中生物 来源: 题型:

科学工作者分离得到了某生物的基因A,将其解离成两条单链,用其中一条与基因A的信使RNA杂交配对,结果如图所示,对此合理的解释是      (   )

A.基因A来自真核生物或原核生物

B.1~7代表了基因A的编码蛋白质的序列

C.1和7位于基因结构中的非编码区

D.2,4,6属非编码序列

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科目:高中生物 来源: 题型:

科学工作者分离得到了某生物的基因A,将其解离成两条单链,用其中一条与基因A的信使RNA杂交配对,结果如右图所示,对此合理的解释是

A.基因A来自真核生物或原核生物?

B.1~7代表了基因A中编码蛋白质的序列?

C.1和7位于基因结构中的非编码区?

D.2、4、6属非编码序列

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科目:高中生物 来源:2014届广西桂林十八中高三上期第一次月考生物卷(解析版) 题型:选择题

科学工作者分离得到了某真核生物的基因A,将其解离成两条具有互补关系的单链,其中的一条与基因A的信使RNA进行配对,杂交后可以观察到如下右图所示的结构。对此结果的合理解释是(  )

A.1、3、5、7为DNA/RNA的杂交体,2、4、6为单链DNA部分

B.1、3、5、7为DNA/RNA的杂交体,2、4、6为单链RNA部分

C.1、3、5、7为双链DNA部分,2、4、6为DNA/RNA的杂交体

D.1、3、5、7为单链RNA部分,2、4、6为DNA/RNA的杂交体

 

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科目:高中生物 来源:2010年西藏拉萨中学高三下学期第七次月考(理综)生物部分 题型:选择题

科学工作者分离得到了某真核生物的基因A,将其解离成两条具有互补关系的单链,其中的一条与基因A的信使RNA进行配对,杂交后可以观察到如下图所示的结构。对此结果的合理解释是:

A、1、3、5、7为DNA/RNA的杂交体,2、4、6为单链DNA部分

B、1、3、5、7为DNA/RNA的杂交体,2、4、6为单链RNA部分

C、1、3、5、7为双链DNA部分,2、4、6为DNA/RNA的杂交体

D、1、3、5、7为单链RNA部分,2、4、6为DNA/RNA的杂交体

 

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