精英家教网 > 高中生物 > 题目详情
内环境稳态是由神经系统、内分泌系统和免疫系统共同调节实现的.下面的图甲表示人体特异性免疫的某些阶段,图乙是人体反射弧的模式图.请据图回答问题:

(1)吞噬细胞能够识别H1N1病毒,依赖其细胞膜上的
 
; H1N1病毒遗传物质的基本单位是
 
;若侵人人体的是 HIv 病毒,最容易受到攻击的细胞是图中的
 

(2)图甲中物质b与a发生特异性结合的场所是_;由细胞2参与的免疫称为
 

(3)在图乙①~④中,若给
 
处适宜刺激,_处发生反应,则说明反射弧完整.
(4)若刺激图乙中 b 点,①、②处可检测到电位变化、证明_;若刺激b点,③、④处检测不到电位变化,而刺激 a 点,①、②处可检测到电位变化,证明
 

(5)图乙中箭头表示神经冲动的传导方向,其中错误的是
 
处(A、B、C),经改正后,向大脑皮层传递信号的是
 
(A、B、C ),当 ②处损伤,刺激 ④处时
 
(能,不能)产生感觉.
考点:人体免疫系统在维持稳态中的作用,反射弧各部分组成及功能,神经冲动的产生和传导
专题:
分析:分析题图可知,图甲是细胞免疫和体液免疫的过程,图中细胞1是T淋巴细胞,细胞2是效应T细胞,细胞3是浆细胞,物质b的浆细胞产生的抗体;
图乙是反射弧的结构,图中④是感受器,③是传入神经,②是传出神经,①是效应器,兴奋在反射弧中的传导途径是④→③→②→①.
解答: 解:(1)细胞的识别作用与细胞膜上的糖蛋白密切相关;H1N1病毒是RNA病毒,遗传物质是RNA,基本组成单位是核糖核苷酸;HIV病毒侵入人体主要攻击人体的T淋巴细胞,即图中的细胞1.
(2)抗体与抗原结合发生在细胞外液中,即内环境;细胞2是效应T细胞,由效应T细胞参与的免疫反应是细胞免疫.
(3)反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器组成,如果刺激感受器④,效应器①发生反应,说明反射弧结构和功能完整.
(4)刺激图乙中 b 点,①、②处可检测到电位变化,说明兴奋在神经纤维上的传导是双向的,若刺激b点,③、④处检测不到电位变化,而刺激 a 点,①、②处可检测到电位变化,证明兴奋在神经元之间的传递是单向的.
(5)由于兴奋在神经元之间的传递是单向的,只能从突触前膜传递到突触后膜,因此乙图中C处标出的兴奋传递方向是错误的;向大脑皮层传递信号的是图乙中的A方向;
当 ②处损伤,刺激 ④处时,能产生感觉,但是效应器不能产生反应.
故答案为:
(1)糖蛋白   核糖核苷酸   细胞1(T细胞)
(2)内环境   细胞免疫
(3)④①
(4)兴奋在神经纤维上的传导是双向的    兴奋在神经元之间的传递是单向的
(5)C   A   能
点评:对于特异性免疫的过程和类型、神经调节的结构基础及兴奋的产生和传导途径的理解和掌握,把握知识的内在联系是本题考查的重点
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

人的HPRT基因缺陷(HPRT-)细胞和小鼠的TK基因缺陷(TK-)细胞在HAT培养基中都不能存活.杂种细胞在分裂中随机丢失人的染色体,但保留所有的鼠染色体.因此,利用人-鼠细胞融合技术可以将人类基因定位于特定的染色体上.

(1)将人的HPRT-细胞与小鼠的TK-细胞用
 
促进融合,然后培养在
 
培养基(HAT)中,最终筛选出人-鼠杂种细胞.
(2)将存活下来的杂种细胞进行
 
培养,获得不同的细胞株,用
 
染色后镜检,观察结果如下:
细胞株编号123456
所含人染色体编号11,14,
17,22
7,11,
14,17
5,7,
17,21
2,9,
11,17
5,17,
18,20
2,5,
17,19
由此可推测
 
基因在
 
染色体上.
(3)如果要确定人鸟苷酸(UMP)激酶基因所在染色体,应选择UMP激酶缺陷的
 
(填“人”或“鼠”)细胞与相应细胞杂交,这样的方法
 
(填“能”或“不能”)对小鼠的基因进行定位.
(4)经过基因测序发现UMP激酶缺陷是因为编码它的基因中部的部分碱基替换造成的,结果可能导致
 

A.转录不能进行                            B.合成的蛋白质分子缺少部分氨基酸序列
C.合成的蛋白质分子增加部分氨基酸序列         D.合成的蛋白质分子氨基酸数目不变.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

去除蛙的脑而保留脊髓,做成脊蛙.用夹子夹住脊蛙的一腿使之不能收缩,用稀醋酸刺激这一条腿,蛙的另一条腿将弯向受刺激的腿进行搔拔.此现象说明(  )
A、反射弧缺少神经中枢也能发生反射
B、未受刺激的一侧也有此反射的感受器
C、一侧的传入神经元通过脊髓中的中间神经元和另一侧的运动神经元有联系
D、神经冲动传到脑,脑发生的神经冲动传到未受刺激的腿,使之弯曲搔拔

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

以下对有关实验的叙述,正确的是(  )
A、在叶绿体色素提取的实验中,研磨绿叶时应加入有机溶剂无水乙醇
B、在低温诱导染色体数目加倍的实验中,可能观察到未增加染色体数目的细胞
C、艾弗里等将S型菌的DNA与R型菌进行混合后培养,结果子代中只能产生S型菌
D、检测试管中的梨汁是否含有葡萄糖,可加入斐林试剂后,摇匀并观察颜色变化

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

在“绿叶中色素的提取和分离”实验中,某同学按下表中的方法步骤进行了实验.
步骤具体操作
①剪碎叶片称取适量
 
(选 新鲜、放置三天)菠菜叶,剪碎,放入研钵中
②充分研磨向研钵中放入少许二氧化硅和
 
,再加入适量无水乙醇,然后迅速、充分地研磨
③迅速过滤将研磨液迅速倒入玻璃漏斗且漏斗基部放
 
(选滤纸、脱脂棉)进行过滤;将滤液收集到试管中,及时用棉塞将试管口塞紧
④制备滤纸条将干燥的定性滤纸剪成略小于试管长与直径的滤纸条,将滤纸条的一端剪去两角,并在距这一端1cm处用铅笔画一条细的横线
⑤画滤液细线用毛细吸管吸取少量滤液,沿铅笔线均匀画出一条细线;重复画若干次,每次待滤液干后再画
⑥分离色素将适量层析液倒入试管中,将滤纸条(有滤液细线的一端朝下)轻轻插入层析液中(注意:不能让滤液细线触及层析液),随后用棉塞塞紧试管口
⑦观察与记录观察试管内滤纸条上出现了几条色素带,以及每条色素带的颜色;将观察结果记录下来
请分析回答:
(1)步骤②中无水乙醇的作用是
 

(2)按照上表中方法步骤进行实验操作,该同学在步骤收集到的滤液呈
 
色(选深绿色、浅绿色、黄绿色).
(3)上述实验操作中存在三处空格,请一一填写分别是
 
 
 

(4)若将提取的天然叶绿素用作食品添加剂,根据你所学的叶绿素化学性质分析,天然叶绿素不能添加在
 
(选酸性、碱性、中性)等食品中.
(5)层析后滤纸条上的色素带,自上而下依次为:橙黄色的
 
;黄色的
 
;蓝绿色的
 
和黄绿色的
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关酶的叙述,正确的是(  )
A、其他条件适宜,在底物浓度较低时,增加酶的量对反应速率影响不明显
B、酶的催化或加热都能加速过氧化氢的分解,说明酶和加热都能降低活化能
C、因为酶有专一性,催化ATP和ADP相互转化的是一种酶
D、酶的最适温度不受外界因素的影响,温度过高或过低都会导致酶变性失活

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

如图是用集合的方法,表示各种概念之间的关系,其中与图示相符的是(  )
选项1234
A免疫特异性免疫细胞免疫T细胞
B染色体DNA基因脱氧核苷酸
C生态系统群落种群个体
D内环境血浆组织液淋巴
A、AB、BC、CD、D

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

如图是几种生物的基本结构单位.请根据图回答下面的问题.

(1)最有可能属于病毒的是
 
(填字母),它在结构上不同于其他三种图示的显著特点是
 

(2)图中属于原核细胞的有
 
(填字母).
(3)图
 
是哺乳动物的平滑肌细胞,其遗传物质DNA与A和B中的DNA存在形式明显不同的是
 

(4)图中表示蓝藻的是
 
(填字母),蓝藻细胞中含有的色素有
 
 
,因而属于自养生物.
(5)将图中结构分别置于清水中,形态变化最大的是
 
(填字母).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

西瓜的果实属于生命系统的哪一个层次(  )
A、组织B、器官C、系统D、个体

查看答案和解析>>

同步练习册答案