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    2．在分解纤维素的微生物的分离实验中，为了判断选择培养基是否起到了对分解纤维素细菌的选择作用，需要设置的对照是（　　）
    A．未接种的只有纤维素为唯一碳源的培养基
    B．未接种的牛肉膏蛋白胨培养基
    C．接种了的牛肉膏蛋白胨培养基
    D．接种了的只有纤维素为唯一碳源的培养基

    分析 对照实验是指除所控因素外其它条件与被对照实验完全对等的实验．判断选择培养基是否起到了选择作用，则接种了的选择培养基是实验组，而接种了的牛肉膏蛋白胨培养基属于对照组．

    解答 解：将菌液稀释相同的倍数，在牛肉膏蛋白胨培养基上生长的菌落数目应明显多于选择培养基上的数目，因此牛肉膏蛋白胨培养基是对照组．对照组遵循的原则是单一变量，所以需要与选择培养基一样接种、培养．
    故选：C．

    点评 本题主要考查实验过程中遵循的对照原则、单一变量意在等内容，意在加强学生的实验遵循的原则的理解与运用．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    5．Ⅰ．番茄果实的颜色由1对等位基因A，a控制着，下表是关于果实的3个杂交实验及其结果．分析回答：
    实验组亲本表现型F1的表现型和植株数目
    红果黄果
    一红果×黄果492504
    二红果×黄果9970
    三红果×红果1511508
    （1）番茄的果色中，显性性状是红果，这一结论如果是依据实验2得出的，理由是纯合的亲本杂交F1代表现显性性状；如果是依据实验3得出的，理由是杂合亲本杂交后代显性和隐性表现型比例适3：1．
    （2）写出3个实验中两个亲本的基因型：
    实验一：Aa、aa；
    实验二：AA、aa；
    实验三：Aa、Aa．
    Ⅱ．（1）单倍体育种可以明显地缩短育种年限，这是因为后代不发生性状分离．
    （2）曼陀罗是四倍体植物，由它的花粉培育出的植株是单倍体．如果用一定剂量的钴射线照射曼陀罗萌发的种子，长成的植株有的果实很大，有的植株很壮，但更多的植株会死亡．造成这种现象的原因是发生了基因突变，大多数对生物体有害，少数对生物体有利；同时也说明这种变化具有不定向的特征．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    6．下列有关硝化细菌和固氮菌的叙述中，正确的是（　　）
    A．硝化细菌氧化氨，为质粒基因表达产物的作用
    B．圆褐固氮菌合成的生长素属于初级代谢产物，控制合成的基因在质粒上
    C．硝化细菌和根瘤菌都是需氧型生物
    D．豆科植物的根瘤是由于侵入体内的根瘤菌大量增殖形成的

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    10．某种植物（雌雄同株、闭花授粉）野生型为扁茎、缺刻叶．如图为种群中甲植株的一个A基因（扁茎）和乙植株的一个B基因（缺刻叶）发生突变的过程．已知A基因和B基因是独立遗传的，请分析该过程，回答下列问题：

    （1）上述甲植株基因突变原因是基因中碱基对C-G被G-C替换，从而改变了基因中的遗传信息．
    （2）突变产生的a基因与A基因的关系是等位基因，a基因与B基因的关系是非同源染色体上的非等位基因．
    （3）野生型植株基因型为AABB，若a基因和b基因分别控制圆茎和圆叶，则突变后的甲、乙两植株的基因型分别为AaBB、AABb，表现型分别为扁茎缺刻叶、扁茎缺刻叶．
    （4）为了获得供观赏的圆茎、圆叶品种，将甲、乙杂交获得子一代（F1），再让子一代自交获得子二代（F2）．子二代（F2）中圆茎圆叶植株所占的比例为$\frac{1}{64}$．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    17．某种植物的果实有盘形、圆形和长形三种，花的颜色有紫色、红色和白色三种．回答以下问题：
    （1）已知控制该植物果实形状的两对基因A和a、B和b独立遗传，其中基因型为AaBb的植株自交，子代的表现型及比例为盘形：圆形：长形=9：6：1．
    ①如果两株不同基因型的植株杂交，子代出现3：1的性状分离比，则亲本基因型为AaBB、AaBb（写出一种即可）．
    ②通过测交能否检测出所有盘形植株的基因型？不能，理由是基因型为AaBB与AABb的植株测交的结果相同．
    （2）已知控制该植物花色的两对基因E和e、F和f位于两对同源染色体上，但不知道具体基因的控制情况．若基因型为EeFf和eeFf的植株杂交，所得子代的对应表现型及其比例为紫色：红色：白色=1：1：6，则如图“横线”上相应的基因应该为F、f、E、e或F、f、e、E（从左到右）．

    （3）假如该植物的某一相对性状有4种表现型，受一组复等位基因A1、A2、A3、a控制，控制情况如下：

    已知各基因间完全显性且A1、A2和A3对a为显性，但不清楚A1、A2和A3之间的显隐性关系．
    ①该组复等位基因，可组成10种基因型．
    ②请从A1A1、A2A2、A3A3和aa四种纯合植株中选择合适植株来判定A1、A2和A3，之间的显隐性关系（要求写出简要的思路）：让A1A1、A2A2、A3A3三种植株相互杂交，统计三组杂交组合中子代表现型出现的次数．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    7．用添加纤维素和刚果红的培养基培养纤维素分解菌，结果是（　　）
    A．菌落的周围出现红色B．菌落的周围出现紫色
    C．菌落的周围出现蓝色D．菌落的周围出现透明圈

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    14．在加入刚果红的培养基中会出现透明圈，产生的透明圈是（　　）
    A．刚果红与纤维素形成的复合物B．刚果红与纤维二糖形成的复合物
    C．纤维素分解后形成的葡萄糖导致的D．以纤维素分解菌为中心形成的

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    11．图1表示某草原自然保护区中碳循环的部分过程，其中甲、乙、丙、丁构成该生态系统的生物群落，箭头表示物质循环的方向．图2是该生态系统的部分能量流动图，其中字母表示能量流动过程，数字表示不同生理过程的能量，单位是103KJ/m2•y．据图回答下列问题：

    （1）图1和图2中的③、④、d（填字母或数字）是该生态系统能量流动和物质循环的渠道．
    （2）碳在生物群落和无机环境之间的循环形式主要是CO2．
    （3）图中碳循环的平衡是由于①与②、⑥的速率相同（用图1中数字序号表示），而导致这一平衡被打破的主要原因是化石燃料的大量燃烧．
    （4）图2中从初级消费者传递给次级消费者的能量传递效率是14%．由图示可看出生态系统中能量传递的特点是逐级递减，单向流动．
    （5）右上图中，草为兔提供了可以采食的信息，狼能够依据兔留下的气味去猎捕，兔同样也可以依据狼的气味或行为特征而躲避猎捕，这说明了信息的作用是调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    12．生物实验常常用生物体器官做材料．下面经过实验后的材料还能用于质壁分离与复原实验的是（　　）
    A．用于观察DNA分布的洋葱鳞片叶表皮
    B．用于观察有丝分裂后的洋葱根尖
    C．用于鉴定含有脂肪的花生种子
    D．用于观察线粒体形态后的洋葱根尖

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