A. | 在电子显微镜下拍到的叶绿体结构照片属于物理模型 | |
B. | 在验证温度可以影响酶的活性的实验中,可以用过氧化氢酶 | |
C. | 孟德尔遗传规律和摩尔根果蝇眼色遗传的研究过程均运用了假说-演绎法 | |
D. | 探究生长素类似物促进插条生根最适浓度的实验,用浸泡法处理要求浓度高 |
分析 1、模型构建法:模型是人们为了某种特定的目的而对认识对象所做的一种简化的概括性的描述,这种描述可以是定性的,也可以是定量的;有的借助具体的实物或其它形象化的手段,有的则抽象的形式来表达.模型的形式很多,包括物理模型、概念模型、数学模型等.以实物或图画形式直观的表达认识对象的特征,这种模型就是物理模型.沃森和克里克制作的著名的DNA双螺旋结构模型,就是物理模型.
2、孟德尔发现遗传定律用了假说演绎法,其基本步骤:提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证(测交实验)→得出结论.萨顿运用类比推理的方法提出基因在染色体的假说,摩尔根运用假说演绎法证明基因在染色体上.
3、探究生长素类似物促进插条生根最适浓度的实验中,处理插条的方法:
①浸泡法:把插条的基部浸泡在配制好的溶液中,深约3cm,处理几小时至一天;
②沾蘸法:把插条基部在浓度较高的药液中蘸一下(约5s),深约1.5cm即可.
解答 解:A、在电子显微镜下拍摄到的叶绿体结构照片属于实物图,不属于物理模型,A错误;
B、过氧化氢酶的底物是过氧化氢,而温度本身就会影响过氧化氢的分解,所以不可以用过氧化氢酶验证温度会影响酶的活性,B错误;
C、孟德尔和摩尔根所做的遗传学实验虽然材料和研究目的均不同,但都采用了假说一演绎法,C正确;
D、用浸泡法处理插条时要求所配生长素类似物溶液浓度较低,较高时适合用沾蘸法,D错误.
故选:C.
点评 本题考查孟德尔遗传实验、探究影响酶活性的因素、探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用,对于此类试题,需要考生注意的细节较多,如实验的原理、实验采用的方法、实验步骤等,需要考生在平时的学习过程中注意积累.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 若某细胞内酶活性降低,则说明该细胞已衰老 | |
B. | 癌细胞不能进行正常的分化,机体清除癌细胞与细胞坏死有关 | |
C. | 受精卵中的所有基因均被表达,因此受精卵具有全能性 | |
D. | 不同种细胞的细胞周期持续时间不同,同种细胞的细胞周期不一定相同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 处于图甲bc是一个细胞周期,图乙B→B是一个细胞周期 | |
B. | 处于图甲a时期和图乙B→A时期的细胞可进行DNA复制 | |
C. | 处于图甲b时期的细胞,若着丝点分裂,染色体数目一定加倍 | |
D. | 处于图甲、图乙的细胞不会出现同源染色体分离 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 大肠杆菌增殖过程中不出现纺锤丝和染色体的变化,属于无丝分裂 | |
B. | 人的成熟红细胞可以进行有丝分裂,快速产生新的红细胞 | |
C. | 农杆菌增殖方式与洋葱根尖分生区细胞增殖方式的实质相同 | |
D. | 真核细胞分裂过程中会出现纺锤体和染色体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 低温、高氧、高CO2 | B. | 低温、低氧、高CO2 | C. | 高温、高氧、高CO2 | D. | 高温、低氧、高CO2 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | a与d过程均存在基因选择性的表达 | |
B. | a与b主要差异之一是前者存在同源染色体的分离 | |
C. | b与d的主要差异之一是前者存在姐妹染色单体的分离 | |
D. | c过程体现细胞膜的结构特点和功能特点 |
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