某小组进行“探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化”实验时,分别在4个试管中进行培养(具体见下表),其他实验条件相同,均获得了“S”型增长曲线。据此分析错误的是
试管号 | Ⅰ | Ⅱ | Ⅲ | Ⅳ |
培养液体积(mL) | 10 | 5 | 10 | 5 |
起始酵母菌数(103个) | 10 | 5 | 5 | 10 |
A
解析试题分析:当种群刚迁入一个新环境的时候,若环境适宜种群生存,环境中的食物、空间等适宜,没有环境阻力,则初始阶段时种群呈“J”型曲线增长,然后环境阻力慢慢增大,种群开始呈“S”型曲线增长,K值指的是最大环境容纳量,到达K值的时间是由环境阻力的大小决定的,由表格可知培养液的体积不同,起始酵母菌数不同,因此4个试管内的种群到达K值的时间不同。Ⅳ号试管内的环境阻力最大,因为试管内培养液体体积最少,起始酵母菌数最多,因此最先达到K值;由于有毒物质积累,试管Ⅳ内的种群数量也最先开始下降。
考点:本题以实验信息为载体,意在考查学生能运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理,做出合理的判断或得出正确的结论。
科目:高中生物 来源: 题型:单选题
生态学家高斯在0.5ml培养液中放入5个大草履虫,在培养第5天之后大草履虫的数量基本维持在375个左右,将此数值定为K值。关于K值的描述,正确的是
A.高斯实验得到的K值仅适用大草履虫在该培养条件下 |
B.高斯实验得到的K值也适用大草履虫在其它培养条件下 |
C.不同的物种在相同的环境条件下,K值相同或近似 |
D.相同的物种在相同的环境条件下,K值有可能不同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
在H1N1流感病毒初次侵入人体并诱导体液免疫的过程中,不会发生( )
A.吞噬细胞摄取、处理流感病毒 | B.记忆细胞增殖分化并大量分泌抗体 |
C.B细胞增殖分化形成记忆细胞 | D.T淋巴细胞合成并分泌淋巴因子 |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
在一段新建公路的边坡(甲)上移栽灌木和草本植物以保护边坡,另一段边坡(乙)不进行移栽,其他实验条件相同,1 年后两段边坡的检测结果如下表。下列分析合理的是( )
A.可以推测移栽植物会降低该群落结构的稳定性 |
B.小型土壤动物的增多是移栽植物的预期结果 |
C.边坡甲上因没有移栽乔木而不可能自然长出乔木 |
D.边坡甲上的群落演替会随时间延长而逐渐加剧 |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
下列关于生命活动调节的叙述,正确的是
A.激素和酶都具有高效性,在非细胞条件下也能发挥作用 |
B.激素和抗体都具有特异性,只能作用于特定的靶细胞 |
C.血液中未参与免疫反应的淋巴细胞都是记忆细胞 |
D.神经细胞上神经冲动的传导都以局部电流为前导 |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
下列概念除哪项外,均可用下图来表示( )
A.1表示固醇,2~4分别表示脂质、磷脂、性激素 |
B.1表示核糖核苷酸,2~4分别表示含氮碱基、核糖、磷酸 |
C.1表示原生质层,2~4分别细胞膜、液泡膜、两层膜之间的细胞质 |
D.1表示生物膜系统,2~4分别表示细胞膜、细胞器膜、细胞核膜 |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
下表是某校生物兴趣小组探究酶的专一性及影响酶活性因素的实验设计及结果。
试管编号 | ① | ② | ③ | ④ | ⑤ | ⑥ |
2mL3%淀粉溶液 | + | + | + | - | - | - |
2mL3%蔗糖溶液 | - | - | - | + | + | + |
1mL2%的新鲜淀粉酶溶液 | + | + | + | + | + | + |
反应温度(℃) | 40 | 60 | 80 | 40 | 60 | 80 |
2mL本尼迪特试剂 | + | + | + | + | + | + |
红黄色深浅 | ++ | +++ | + | - | - | - |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
细胞的分裂、分化、癌变和凋亡均与基因密切相关,下列有关说法正确的是( )
A.受精卵未发生分化,细胞中所有基因均表达 |
B.细胞癌变的原因是原癌基因被激活 |
C.分裂期染色体高度凝聚,不利于基因表达 |
D.灼伤引起皮肤细胞死亡属于基因控制的细胞编程性死亡 |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
某个基因型为AaBB动物的细胞分裂示意图(数字代表染色体,字母代表染色体上带有的基因)如下,据图判断错误的是:
A.该动物的性别是雄性 |
B.乙细胞表明该动物发生了基因突变或交叉互换 |
C.含有同源染色体的细胞是甲和乙 |
D.丙分裂产生两个相同种类的子细胞 |
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