A. | 离体叶绿体在自然光下能将水分解产生氧气 | |
B. | 若将叶绿体置于红光下,则不会有氧气产生 | |
C. | 若将叶绿体置于蓝紫光下,则不会有氧气产生 | |
D. | 水在叶绿体中分解产生氧气需要ATP提供能量 |
分析 1、叶绿体中色素的种类、颜色及作用:
色素种类 | 颜色 | 含量 | 定性滤纸条上显现的色素层析图谱 | 吸收光谱 | 主要功能 | 化学性质 | ||
类胡萝卜素 | 胡萝卜素 | 橙黄色 | 最少 | ①橙黄色 | ![]() | 蓝紫光 | 吸收、传递光能 | ①四种色素均不溶于水,而溶于酒精等有机溶剂中; ②叶绿素的化学性质没有类胡萝卜素稳定,其合成易受温度、光照和Mg等的影响 |
叶黄素 | 黄色 | 较多 | ②黄色 | 吸收、传递光能 | ||||
叶 绿 素 | 叶绿素a | 蓝绿色 | 最多 | ③蓝绿色 | 蓝紫光 红橙光 | 少数吸收、转化光能; 大多数吸收、传递光能 | ||
叶绿素b | 黄绿色 | 较少 | ④黄绿色 | 吸收、传递光能 |
解答 解:A、叶绿体是光合作用的场所,在自然光下,叶绿体能进行光合作用将水分解产生氧气,A正确;
B、叶绿体中的光合色素能吸收红光,因此会产生氧气,B错误;
C、叶绿体中的光合色素能吸收蓝紫光,因此会产生氧气,C错误;
D、水在叶绿体中分解产生氧气需要光能,但不需要ATP提供能量,D错误.
故选:A.
点评 本题考查光合作用的相关知识,要求考生识记叶绿体的结构,掌握光合色素的种类、分布和功能,同时掌握四种色素的吸收光谱图,能结合图中信息准确答题.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 一条来自父方,一条来自母方 | |
B. | 在减数分裂过程中发生联会现象 | |
C. | 形态和大小一般相同 | |
D. | 一条染色体经过复制后形成的两条染色体即为同源染色体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | HIV是逆转录病毒,侵染到T细胞后,以自身RNA为模板逆转录出DNA | |
B. | mRNA上的密码子只能和tRNA上的反密码子碱基互补配对 | |
C. | 用32P标记T2噬菌体侵染大肠杆菌,在子代噬菌体中存在双链都被32P标记的DNA | |
D. | 遗传病患者的发生,都是由于DNA复制发生差错形成致病基因导致的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 多细胞生物体的细胞的凋亡和坏死对个体发育都是有利的 | |
B. | 个体发育过程中细胞分化发生于特定的时间和空间 | |
C. | 抑癌基因突变为原癌基因是细胞癌变的内在原因 | |
D. | 蛙的红细胞在无丝分裂时不进行DNA复制 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 淀粉水解成葡萄糖时伴随有ATP的生成 | |
B. | 人体大脑活动的能量主要来自脂肪的有氧氧化 | |
C. | 叶肉细胞中合成葡萄糖的过程是需要能量的过程 | |
D. | 硝化细菌主要从硝酸还原成氨的过程中获取能量 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 小脑损伤可导致身体平衡失调 | |
B. | 人的中枢神经系统包括脑和脊髓 | |
C. | 大脑皮层具有躯体感觉区和运动区 | |
D. | 下丘脑参与神经调节而不参与体液调节 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | a | B. | b | C. | c | D. | d |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年山东省济宁市高二上第二次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
基因型为AABBCC的豌豆与基因型为aabbcc的豌豆杂交,产生的F2用秋水仙素处理幼苗后得到的植株是( )
A.二倍体 B.三倍体 C.四倍体 D.六倍体
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年宁夏银川九中高三上第四次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
探索遗传物质的过程是漫长的,直到20世纪初期,人们仍普遍认为蛋白质是遗传物质.当时人们作出判断的理由不包括( )
A.蛋白质比DNA具有更高的热稳定性,并且能够自我复制
B.蛋白质与生物的性状密切相关
C.蛋白质中氨基酸的不同排列组合可以贮存大量遗传信息
D.不同生物的蛋白质在结构上存在差异
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