A、该生态系统经过能量的多级利用,提高了系统总能量的利用效率 |
B、通过蝇蛆、蚯蚓、沼气池中的微生物等分解者的作用,有效地促进了系统中物质的循环利用 |
C、离开了人的作用,该系统将很快崩溃 |
D、该生态系统遵循了“物质循环再生”原理 |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、无性生殖、睾丸 |
B、无性生殖、卵巢 |
C、有性生殖、睾丸 |
D、有性生殖、卵巢 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、减少其蒸腾作用,保持水分 |
B、降低植株高度,便于采摘 |
C、破坏顶端优势,促进侧枝生长 |
D、避免生枝过多,出现落花落果 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、病毒接触了药物后,慢慢地产生了抗药性 |
B、病毒为了适应环境,产生了抗药性变异 |
C、抗药性个体的出现是自然选择的结果 |
D、后来的药量用得过少,产生了抗药性变异 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、沼气池中的微生物是该生态系统的分解者 |
B、多途径利用农作物可提高该系统的能量利用效率 |
C、微生物不能利用农作物通过光合作用储存的能量 |
D、沼渣、沼液作为肥料还田,使物质能够循环利用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、不考虑自噬体内的线粒体时图中自噬体由2层磷脂分子构成 |
B、及时清除受损的线粒体及信号蛋白能维持内环境稳态 |
C、自噬体内的物质被水解后,其产物均排除细胞外 |
D、溶酶体有识别功能 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、在人群中随机抽样调查并计算发病率 |
B、保证被调查的群体足够大 |
C、在患者家系中调查并计算发病率 |
D、在患者家系中调查研究遗传方式 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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