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同源染色体是指(  )
A、一条染色体经复制而成
B、来自于父(或母)方的全部染色体
C、形态基本相同的染色体
D、减数分裂过程中实现联会的染色体
考点:同源染色体与非同源染色体的区别与联系
专题:
分析:同源染色体是指配对的两条染色体,形态和大小一般都相同,一条来自父方,一条来自母方.同源染色体两两配对的现象叫做联会,所以联会的两条染色体一定是同源染色体.据此答题.
解答: 解:A、同源染色体不是复制而成的,而是一条来自父方、一条来自母方,A错误;
B、同源染色体中一条来自父方,一条来自母方,B错误;
C、形态基本相同的染色体不一定是同源染色体,如着丝点分裂后形成的两条染色体,C错误;
D、同源染色体的两两配对叫做联会,所以联会的两条染色体一定是同源染色体,D正确;
故选:D.
点评:本题考查同源色体的概念,解答本题除了识记同源染色体的概念,还需理解同源染色体的来源以及同源染色体在减数分裂过程中的特殊行为,能结合所学的知识准确判断各选项.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关血糖调节的叙述中,正确的是(  )
A、下丘脑兴奋时,会直接促进血糖转变为糖元使血糖降低
B、下丘脑既可以使血糖升高,又可以使血糖降低
C、若验血时某人血糖达185mg/100mL,可以推知此人一定患有糖尿病
D、血糖升高只受体液调节,血糖降低还需要神经调节

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科目:高中生物 来源: 题型:

光合作用和细胞呼吸的原理在生产上具有广泛的应用.下列相关叙述正确的是(  )
A、长期使用化肥比使用农家肥更有利作物生长
B、合理密植有利于改善田间CO2浓度和光能利用率
C、降低温度、保持干燥不利于植物种子安全储存
D、该稻田定期排水、晒田的主要目的有是抑制水稻生长

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于免疫的叙述,正确的是(  )
A、HIV侵入人体后,主要破坏T细胞,最终使人体几乎丧失全部免疫功能
B、当结核杆菌再次入侵人体时,浆细胞可识别结核杆菌并快速产生大量抗体
C、注射“甲流”疫苗是治疗甲型H1N1流感的有效手段
D、类风湿性关节炎是因为自身免疫功能低下引起的

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为在一定的CO2浓度和温度条件下,某植物CO2吸收量和光照强度的关系曲线,据图回答
(1)该植物呼吸速率为每小时释放CO2
 
mg/dm2
(2)光照强度为b时,植物光合作用吸收的CO2量(填大于、等于或小于)
 
呼吸作用释放的CO2
(3)若该植物叶片面积为10dm2,在光照强度为35klx条件下光照1h,则该植物光合作用利用CO2
 
mg
(4)写出光合作用的反应式
 

(5)b点时,细胞内产生ATP的场所是
 
 
 

(6)cd段限制二氧化碳的吸收量不再上升的主要外界因素是
 
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

某实验小组对“低温是否会影响物质的跨膜运输”进行探究,设计了如下实验.
实验步骤:
①组装渗透装置两套,分别编号为l、2.
②在两组烧杯中分别加人等量的清水.在长颈漏斗中分别加人等量的同一浓度蔗糖溶液,保持管内外液面高度相等.
③对两组装置进行不同处理:l组用水浴锅加热至37℃,2组的烧杯外加冰块降温.
④两组装置同时开始实验,几分钟后观察记录漏斗的液面刻度变化.
请分析回答下列问题:
(1)本实验的原理是:通过测定水分子透过膜的扩散即
 
作用速率来进行探究的.
(2)此实验的自变量是
 
;为了直观地表示相对速率,用
 
作为因变量.
(3)该实验可能的结果与结论是:
①若1 组漏斗的液面高度比2 组高.则说明
 

②若2组漏斗的液面高度比1 组高,则说明
 

 
,则说明低温并不影响物质跨膜运输.
(4)如果大量实验结果还证明了“低温能影响某些分子和离子的跨膜运输速率”,那么对于生物活细胞来讲,产生这些情况的原因是:①
 
;②
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列各组性状,属于相对性状的是(  )
A、豌豆的高茎和矮茎
B、狗的长毛与卷毛
C、猫的白毛与蓝眼
D、人的身高与体重

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科目:高中生物 来源: 题型:

组成T2噬菌体的化学物质(  )
A、蛋白质、脂质
B、蛋白质、DNA
C、蛋白质、RNA
D、糖类、蛋白质

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科目:高中生物 来源: 题型:

果蝇的长翅与残翅受基因A、a控制,棒眼与圆眼受基因B、b控制.某科研小组用一对表现型均为圆眼长翅的雌雄果蝇进行杂交实验,在特定的实验环境下培养子代,结果如下:

(1)果蝇的眼形和翅形中属于伴性遗传的是
 
,判断理由是
 

(2)残翅属于的
 
性状,亲本的基因型是
 

(3)理论上,F1的圆眼长翅雌果蝇中杂合子所占比例为
 

(4)F1的雌雄圆眼果蝇中长翅与短翅的性状表现比例不同.根据实验数据推测,可能的原因是特定的实验环境导致基因型为
 
的个体不能正常发育存活.为了获得更明确的结论,请你设计最简便的探究实验.
①用
 
 (写表现型)个体进行杂交实验,将子代再在特定的实验环境中培养.
②结果与结论:
若子代中有雌果蝇,则基因型为
 
的个体不能正常发育存活;
若子代中无雌果蝇,则基因型为
 
的个体不能正常发育存活.

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