A. | 该女子体细胞中只有45条染色体但表现型可能正常 | |
B. | DNA的断裂、错接是形成这种异常染色体的根本原因 | |
C. | 不考虑其他染色体,理论上该女子可产生6种不同配子 | |
D. | 该女子与正常男子婚配没有生育21-三体综合征患儿的风险 |
分析 1、分析题图甲可知,该人的一条5号和一条21号染色体相互连接形成一条异常染色体,异常染色体有一部分缺失,因此这种变异属于染色体结构变异;由于一条5号和一条21号染色体发生了组合,相关基因的位置发生了变化;
2、分析乙图可知,减数分裂时,由于一条5号和一条21号染色体相互连接形成一条异常染色体,因此两对同源染色体变成三条,三条发生联会,由于移向两极的染色体是随机的,因此形成的精子的染色体的类型会有6种.
解答 解:A、图甲看出,一条14号和一条21号染色体相互连接时,还丢失了一小段染色体,使染色体数目减少,该女子体细胞染色体数为45条,A正确;
B、据甲图可知,DNA的断裂、错接是形成这种异常染色体的根本原因,B正确;
C、减数分裂时同源染色体发生分离,非同源染色体自由组合,应该产生仅具有异常染色体、同时具有14号和21号染色体、同时具有异常染色体+14号染色体、仅具有21号染色体、同时具有异常染色体+21号染色体、仅具有14号染色体共6种生殖细胞,C正确;
D、该女子可以产异常染色体+21号染色体,因此与正常男子婚配,有可能21-三体综合征患儿的风险,D错误.
故选:D.
点评 本题通过染色体变异和精子形成过程图例的分析,考查染色体变异、减数分裂过程、非同源染色体自由组合等知识,考查了学生的理解和应用能力,属于中等难度题.
科目:高中生物 来源:2014-2015河北省张家口市高一下学期学业水平测试生物试卷(解析版) 题型:综合题
孟德尔用纯种黄色圆粒豌豆和纯种绿色皱粒豌豆做亲本进行杂交,假设子叶颜色的黄色和绿色由Y、y控制,种子形状的圆粒和皱粒由R、r控制。
实验1:黄色圆粒×绿色皱粒,F1全是黄色圆粒
实验2:F1自交,F2的表现型及数量比为黄色圆粒:黄色皱粒:绿色圆粒。绿色皱粒=9:3:3:1
分析上述实验,回答下列问题:
(1)黄色与绿色这对性状中,显性性状为________。这种判断所依据的遗传学定律是___________________。
(2)根据实验____________可推知,基因Y、y和R、r位于_________对同源染色体上。
(3)实验2产生的F2中黄色圆粒豌豆的基因型有_________种,其中能稳定遗传的占F2中黄色圆粒豌豆的比例为_________。
(4)某人选了F2中任意一株黄色圆粒和一株绿色圆粒的豌豆进行杂交,发现后代出现4种类型,对性状的统计结果如图所示,请据图回答问题。
某人选中的黄色圆粒豌豆基因组成是_________。
占F2中黄色圆粒豌豆的比例为______。
选中的绿色圆粒豌豆基因组成是_______。
占F2中绿色圆粒豌豆的比例为_________。
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年江苏省上学期第二次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于人类探索遗传奥秘历程中的科学实验方法及技术的叙述,正确的是
A.孟德尔在研究豌豆杂交实验时,运用了假说——演绎法
B.摩尔根通过果蝇杂交实验证明基因在染色体上,运用了假说——演绎法
C.孟德尔通过一对相对性状的杂交实验发现了等位基因
D.威斯曼通过观察发现精子和卵细胞形成过程中发现染色体数目发生减半
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①② | B. | ②③ | C. | ①②③ | D. | ①②③④ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 衰老的黑色素细胞中黑色素含量增加,妨碍细胞内物质的交流和传递 | |
B. | 衰老细胞内核糖体、线粒体数目增加,但酶活性下降 | |
C. | 衰老细胞体积变大,细胞核体积变小,物质运输效率低,代谢慢 | |
D. | 自由基学说认为,辐射会刺激细胞产生自由基攻击蛋白质,使细胞衰老 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 氧浓度为a时,是植物种子储存的最佳氧气浓度 | |
B. | 氧浓度为b时,该器官只进行需氧呼吸 | |
C. | 如果是人体,则该图中的曲线Ⅰ、Ⅱ不存在 | |
D. | 曲线Ⅲ细胞呼吸发生的场所是线粒体和细胞质基质 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 叶绿体、线粒体、核糖体 | B. | 细胞壁、细胞膜、液泡膜 | ||
C. | 液泡、叶绿体、高尔基体 | D. | 细胞壁、叶绿体、液泡 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 与对照组相比,实验组蚜虫的种群密度明显降低 | |
B. | 本实验应采用标志重捕法来统计蚜虫的种群数量 | |
C. | 0.06mmol•L-1的ABA直接抑制了蚜虫的出生或加速了其死亡 | |
D. | 若要探究提升菊花抗蚜能力效果最佳的ABA浓度,则应设置更多的实验组别 |
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