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    12．下列可遗传变异的来源属于基因突变的是（　　）
    A．将四倍体西瓜与二倍体西瓜杂交，产生三倍体无子西瓜
    B．基因缺失3个碱基使编码的CFTR蛋白在508位缺失苯丙氨酸，导致囊性纤维病
    C．艾弗里的肺炎双球菌转化实验中S型菌的DNA和R型菌混合培养出现S型菌
    D．黄色圆粒豌豆自交后代不但有黄色圆粒，还出现了黄色皱粒、绿色圆粒和绿色皱粒

    分析 生物可遗传的变异有三种来源：基因突变、染色体变异和基因重组．基因突变是指DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失而引起基因结构的改变．染色体结构的变异是指细胞内一个或几个染色体发生片段的缺失、增添、倒位或易位等改变．基因重组的方式有同源染色体上非姐妹单体之间的交叉互换和非同源染色体上非等位基因之间的自由组合．明确知识点，梳理相关的基础知识，结合问题的具体提示综合作答．

    解答 解：A、将四倍体西瓜与二倍体西瓜杂交，产生三倍体无籽西瓜，属于染色体变异，A错误；
    B、基因缺失3个碱基使编码的CFTR蛋白在508位缺失苯丙氨酸，导致囊性纤维病，属于基因突变，B正确；
    C、艾弗里的肺炎双球菌转化实验中S型DNA和R型菌混合培养出现S型菌，是由于S型DNA整合到R型菌的细胞内，属于基因重组，C错误；
    D、黄色圆粒豌豆自交后代既有黄色圆粒，也有黄色皱粒、绿色圆粒和绿色皱粒，是由于黄色圆粒豌豆进行减数分裂过程中，非同源染色体上的非等位基因自由组合，D错误．
    故选：B．

    点评 本题考查可遗传变异的相关知识，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论能力．

    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    17．下列关于生长激素生理作用的叙述，正确的是（　　）
    A．促进蛋白质合成B．增加糖的利用C．减少糖原生成D．抑制脂肪分解

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    18．下列关于基因和染色体关系的叙述中，正确的是（　　）
    A．基因全部在染色体上B．染色体是由基因组成的
    C．一条染色体上有一个基因D．染色体上的基因以一定的次序排列

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    15．将幼小植株在适宜条件下横放，一段时间以后，茎弯曲向上生长，根弯曲向下生长，结果如图1中的图Ⅰ所示．图Ⅱ是生长素浓度对该植株不同器官的作用图解，请回答下面的问题：

    （1）一般认为，图Ⅰ中根向地弯曲，茎背地弯曲是因为重力作用使得生长素分布不均匀，而且与根、茎对生长素敏感程度不同有关．
    （2）现已测得图Ⅰ中a、b、c、d四点生长素浓度（见图Ⅱ中的4个点），其中b、c两点生长素浓度应分别对应于图Ⅱ中的2、3点（填数字标号）．
    （3）图Ⅱ所示生长素既能促进生长，也能抑制生长，表现出两重性．
    （4）某同学做了以下实验：如图2 所示取一段玉米胚芽鞘，切去顶端2mm，使胚芽鞘不再产生生长素．在上端放一块有生长素的琼脂，下端放一块不含生长素的琼脂（如图2甲所示，胚芽鞘形态学上端朝上）．过一段时间检测，发现下端的琼脂块逐渐有了生长素（如图2乙所示）．该同学就此实验做出结论：生长素在胚芽鞘内只能由形态学的上端运输到形态学的下端．由该实验得出此结论不严谨，请你对实验方案作出改进：增加一组胚芽鞘形态学上端朝下的实验，琼脂块位置不变，以研究生长素能不能从形态学下端运输到形态学上端．

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    科目：高中生物 来源： 题型：填空题

    7．教材原文填空
    （1）细胞既是生物体结构的基本单位，也是生物体结构和功能的基本单位．
    （2）蛙的红细胞在分裂过程中没有出现纺锤丝和染色体的变化，所以叫做无丝分裂．
    （3）人的血友病、芦花鸡羽毛上黑白相间的横斑条纹，以及雌雄异株植物（如杨、柳）中某些性状的遗传都是伴性遗传．
    （4）植物生长调节剂具有容易合成、原料广泛、效果稳定等优点．
    （5）随着横断山脉地形变化，不同地段往往分布着不同的种群，同一地段上种群密度也有差别，它们常呈镶嵌分布．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    17．在游乐园乘坐过山车，头朝下疾驰时，不少人感到心怦怦直跳，并狂呼乱叫．在此过程中，机体存在如图调节过程，请回答下列问题：
    （1）A 激素的名称是促甲状腺激素释放激素，在加快细胞代谢方面，C、D两种激素间存在协同关系．
    （2）A、B、C、D     都是作为信号分子通过与靶细胞膜上的受体结合来调控细胞代谢 的，它们一经靶细胞接受并起作用后就被灭活．下丘脑通过垂体实现对甲状腺分泌活动的调节 称为分级调节，而 C 对下丘脑、垂体的调节方式则是（负）反馈调节．
    （3）为验证小白鼠体温调节中枢是下丘脑而不是脊髓，请完成以下实验． 实验步骤：
    ①取生理状况相同的小白鼠若干，均分为甲、乙、丙、丁四组，并测量四组小白鼠的体温；
    ②甲组不做处理，对乙组破坏下丘脑，对丙组破坏脊髓，对丁组破 坏下丘脑和脊髓；
    ③将四组小白鼠放在相同寒冷环境中，一段时间后，测量体温并比较体温是否变化． 预测实验结果：
    组别甲乙丙丁
    体温是否变化不变化变化不变化变化

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    4．胆固醇是人体的重要化合物，血浆中胆固醇的含量受LDL（一种胆固醇含量为45%的脂蛋白）的影响．如图表示细胞中胆固醇的来源，分析并回答下列问题．
    （1）LDL受体的化学本质是蛋白质，合成LDL受体的细胞器是核糖体；LDL是蛋白质和脂质的复合体，细胞中既能加工蛋白质，又能合成脂质的细胞器是内质网．
    （2）从图中可以看出，LDL被细胞膜上的LDL受体结合后，通过胞吞方式进入细胞，此过程依赖于细胞膜的流动性（结构特点）．
    （3）LDL进入细胞后在有关蛋白质的作用下释放胆固醇，当细胞胆固醇含量较高时，它可以抑制酶的合成和活性，也可以抑制LDL受体的合成．
    （4）图中①过程称为转录，所需原料是核糖核苷酸；②过程所需原料是氨基酸．
    （5）与该细胞相比，高等植物细胞所具有的细胞器一般还有叶绿体和液泡．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    1．某兴趣小组对不同氧浓度下酵母菌的细胞呼吸方式及产物展开了研究，如图为测得的实验数据．据图中信息推断，错误的是（　　）
    A．氧浓度为a时，酵母菌只进行无氧呼吸
    B．氧浓度为b和d时，酵母菌细胞呼吸方式不同
    C．氧浓度为c时，有$\frac{2}{5}$的葡萄糖用于有氧呼吸
    D．a、b、C、d四种氧浓度下，酵母菌都能产生[H]和ATP

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    2．图1表示萌发的小麦种子中可能发生的相关生理过程，A-E表示物质，①-④表示过程．图2的实验装置用来探究消毒过的小麦种子在萌发过程中的细胞呼吸方式（假定：葡萄糖为种子细胞呼吸过程中的唯一底物）．请分析回答下的问题：

    （1）图1中细胞呼吸的过程①、②、③、④中，其中产[H]最多的是④（填序号）．
    （2）图2实验装置乙中，KOH溶液中放置筒状滤纸的目的是增大吸收二氧化碳的面积．实验装置甲中，清水中放置一张相同的筒状滤纸的目的是消除无关变量对实验结果的干扰．
    （3）若实验后，甲装置的墨滴不动，乙装置的墨滴左移，则小麦种子萌发的过程中进行的细胞呼吸方式是有氧呼吸；若实验后，乙装置的墨滴左移，甲装置的墨滴右移，则小麦种子萌发的过程中进行的细胞呼吸方式是有氧呼吸和无氧呼吸．
    （4）为校正装置甲、乙中因物理因素引起的气体体积变化，还应设置对照装置．对照装置应如何设置？将甲、乙两装置中萌发的小麦种子换成等量的煮沸杀死的小麦种子．
    （5）若装置甲墨滴右移12cm，装置乙墨滴左移11cm，甲的对照装置墨滴右移2cm，乙的对照装置墨滴右移1cm，则有氧呼吸消耗葡萄糖与无氧呼吸消耗葡萄糖相对量比值为2：5．

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