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    15．已知丙氨酸的R基是-CH3，在一分子丙氨酸中，含有C、H、O的原子数分别是（　　）
    A．3、4、7B．3、7、2C．2、6、1D．4、3、2

    分析 组成蛋白质的氨基酸至少含有一个氨基和一个羧基，且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上，分子简式是C2H4O2NR．

    解答 解：组成蛋白质的氨基酸的分子简式是C2H4O2NR，丙氨酸的R基是-CH3，因此丙氨酸的分子式是C3H7O2N，所以丙氨酸中C、H、O的原子数分别是3、7、2．
    故选：B．

    点评 本题的知识点是组成蛋白质的氨基酸的结构特点，要求学生根据氨基酸的结构写出分子简式和具体氨基酸的分子式．

    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    5．如图为用32P标记的T2噬菌体侵染大肠杆菌（T2噬菌体专性寄生在大肠杆菌细胞内）的实验，据图回答下列问题：

    （1）图中锥形瓶内的培养液是用来培养大肠杆菌，噬菌体被标记的是什么物质：DNA．
    （2）在实验过程中，被侵染的大肠杆菌是否被标记：没有，经过离心后，放射性物质较低的部位在离心管的上清液中．
    （3）若用35S标记的噬菌体侵染大肠杆菌，放射性物质较高的部位在离心管的上清液中．
    （4）如果将一组噬菌体用32P和35S标记，在子代噬菌体中可以检测到的具有放射性的物质是：DNA．
    （5）噬菌体侵染大肠杆菌所用的主要的实验技术是：细菌培养技术．得出的结论是：DNA是遗传物质．此实验虽然与肺炎双球菌转化实验的实验方法不同，但最关键的实验设计思路却有共同之处，体现在设法将DNA与蛋白质等物质分开，单独研究各自的作用．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    6．通过细胞工程技术，利用甲、乙两种植物的各自优势（甲耐盐、乙高产），培育高产耐盐的杂种植株．请完善如图实验流程并回答问题：

    （1）B是融合的原生质体，D是具有耐盐优良性状的幼芽．D长成的幼苗需要选择的原因是有耐盐高产和耐盐不高产两种．
    （2）由C形成植株的过程利用了植物组织培养技术．整个培养过程要在无菌条件下进行．
    （3）植物体细胞融合成功的标志是再生出新的细胞壁．目前植物体细胞杂交还存在许多问题没有解决，尽管如此，这项新技术在克服远缘杂交不亲和的障碍等方面取得的重大突破还是震撼人心的．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    3．下列关于疫苗在体内引起的免疫反应的叙述，正确的是（　　）
    A．B细胞接受刺激后可增殖、分化出记忆细胞
    B．B细胞接受刺激后可释放淋巴因子
    C．T细胞接受刺激后形成效应T细胞，能产生相应的抗体
    D．吞噬细胞接受刺激后，能使靶细胞裂解死亡

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    10．昆虫的保护色越来越逼真，昆虫天敌的视觉也越来越发达，结果双方都没有取得明显的优势，这说明了（　　）
    A．双方在斗争中不分胜负B．双方相互选择共同进化
    C．生存斗争决定了生物进化的方向D．生物有利变异的结果

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    20．如图表示真核生物膜的结构与功能，请据图回答．

    （1）生物膜的主要成分是由A蛋白质和B磷脂双分子层组成，不同生物膜的功能不同，原因是膜上的蛋白质不同．
    （2）图中②④⑤⑥（填序号）的结构均具有单层膜．
    （3）研究细胞内各种细胞器的组成成分和功能，需要将这些细胞器分离出来，常用的方法是差速离心法．
    （4）细胞中分泌蛋白分泌前后⑤④（填序号）生物膜面积将会依次发生改变，由此可以说明，生物膜的结构特点是具有一定流动性．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    7．为探索影响生物体内甲状腺激素水平的诸多相关因素，某研究性学习小组做了2个实验和1个实验设计．
    （1）实验一：取生长正常的成年雄鼠甲，对其体内甲状腺激素和促甲状腺激素进行不间断地监测，每间隔3天对甲鼠的甲状腺进行一次等量切除，甲状腺激素和促甲状腺激素水平如下图所示，据此分析回答问题：
    ①图中曲线b表示甲状腺激素，
    ②实验结果可以说明：在甲状腺细胞分泌功能正常的情况下，甲状腺的体积与体内甲状腺激素水平的关系呈正相关．通过这个实验，可以给人以启示：对于患甲状腺功能亢进的病人可以实施手术治疗．
    （2）实验二：取生长正常的成年雄鼠乙，对其体内甲状腺激素和促甲状腺激素进行不间断地监测，每间隔3天给乙鼠注射一次等剂量的促甲状腺激素释放激素，监测结果表明，每注射一次促甲状腺激素释放激素，成年雄鼠乙体内的促甲状腺激素和甲状腺激素的浓度总是先升后降，分析产生这种现象的生理原因在于：
    ①当体内促甲状腺激素释放激素的浓度升高时，就会刺激垂体合成并分泌促甲状腺激素，进而刺激甲状腺合成并分泌甲状腺激素．
    ②当停止向成年雄鼠乙的体内注射促甲状腺激素释放激素时，其体内过高的甲状腺激素就会抑制下丘脑和垂体的分泌活动，从而使该激素的水平下降．
    （3）实验三：为了验证“碘是合成甲状腺激素的必需元素”，某同学提出了一个实验方案．即：取生长状况一致的雌（丙）、雄（丁）两鼠，对丙鼠喂以含有鼠必需的各种元素和ATP的完全营养液，丁鼠喂以不含碘离子但含其他相同营养元素和ATP的不完全营养液，将两鼠置于相同的条件下培养，并对两鼠体内的甲状腺激素水平进行监测．有人认为该方案不科学，请写出你的改进意见．应将对照组的雌鼠改为雄鼠．

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    科目：高中生物 来源： 题型：填空题

    4．根据检测“生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”实验，回答下列问题：
    （1）动物血液中含有较多的葡萄糖，不能（能、不能）做还原糖检测的实验材料
    （2）双缩脲试剂的使用，应先加试剂A，目的是造成碱性环境，再加试剂B．
    （3）若用蛋清作材料检验蛋白质，必须稀释，防止蛋清粘在试管壁上不易刷洗．
    （4）斐林试剂使用时需甲液和乙液等量混合均匀后再注入，并水浴加热，观察颜色变化．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    5．向小白鼠注射促甲状腺激素（TSH），会使下丘脑的促甲状腺激素释放激素（TRH）分泌减少．对此现象的解释有两种观点，观点一：这是TSH直接对下丘脑进行反馈调节的结果；观点二：这是TSH通过促进甲状腺分泌甲状腺激素，进而对下丘脑进行反馈调节的结果．两种观点孰是孰非？探究实验如下：
    实验步骤：
    （1）将生理状况相同的小白鼠分为A、B两组，测定两组动物血液中促甲状腺激素释放激素的含量．
    （2）用手术器械将A组小白鼠的甲状腺（器官）切除，B组做相同的外伤手术，但不摘除此器官．
    （3）向A、B两组小白鼠注射等量的适宜浓度的促甲状腺激素．
    （4）在相同且适宜的环境条件下培养小鼠并作观测．
    （5）一段时间后，测定小鼠血液中TRH的含量的含量．
    实验结果及结论：
    （6）若A组小白鼠和B组小白鼠TRH减少的量相等，则观点一正确；
    （7）若A组小白鼠TRH不减少（或增加），B组小白鼠TRH减少，则观点二正确．

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