分析 1、图示为内环境稳态调节的神经-体液-免疫调节网络,通过调节作用共同维持内环境的稳态.
2、内环境又叫细胞外液,包括组织液、淋巴、血浆.
解答 解:(1)促甲状腺激素由垂体分泌,受下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素调节和甲状腺分泌的甲状腺激素的反馈调节.
(2)细胞免疫过程中产生的免疫活性物质为淋巴因子,效应T细胞与靶细胞密切接触,可使靶细胞裂解死亡.
(3)免疫球蛋白又叫抗体,抗体的作用是与相应的抗原(病原微生物)发生特异性结合,及时清除抗原;引起过敏反应的物质称为过敏原.
(4)寒冷环境中的即时反应之一是引起“骨骼肌不自主战栗的反射弧:寒冷刺激→冷觉感受器→传入神经→下丘脑体温调节中枢→传出神经→骨骼肌.
(5)吞噬细胞杀灭细菌是因为溶酶体含有多种水解酶,溶酶体释放水解酶将细菌分解,属于非特异性免疫.
故答案为:
(1)甲状腺激素和促甲状腺激素释放激素
(2)淋巴因子 效应T
(3)与相应的抗原发生特异性结合
(4)冷觉感受器→传入神经→下丘脑体温调节中枢→传出神经→骨骼肌
(5)非特异性
点评 本题着重考查了神经、体液和免疫调节等方面的知识,要求学生能把握知识间的内在联系,形成一定知识网络.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 酵母菌细胞呼吸方式的实验中用澄清石灰水检测呼吸方式 | |
B. | 摩尔根探究基因在染色体上的果蝇实验中,运用了假说-演绎法 | |
C. | 验证光合作用释放的O2全部来自H2O的实验中应用了同位素标记法 | |
D. | 盂德尔利用测交实验,证实了目己对遗传因子传递规律所作假设的正确性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 所吃食物不能消化 | B. | 食物残渣不能排出 | ||
C. | 体温超过37℃,消化酶的活性下降 | D. | 胃没有排空 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 蛋白质的加工场所:细胞溶胶、内质网和核糖体 | |
B. | 构成线粒体的部分物质的合成受细胞核控制 | |
C. | 内质网既参与细胞内也参与细胞外蛋白的加工 | |
D. | ①和②部位的核糖体的结构不相同 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年福建师大附中高二下期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下图是甲、乙两种生物的体细胞内染色体情况示意图,则甲、乙两种生物体细胞的基因型可依次表示为( )
A.甲:AaBb 乙:AAaBbb
B.甲:AaaaBBbb 乙:AaBB
C.甲:AAaaBbbb 乙:AaaBBb
D.甲:AaaBbb 乙:AAaaBbbb
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年福建师大附中高二下期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列不属于生殖隔离实例的是( )
A.雄萤火虫给雌虫发出各自特有的闪光求偶信号,雌虫对异种雄虫发出的信号无反应
B.牛蛙的卵和豹蛙的精子能融合成合子,发育一段时间后死亡
C.玉米的花柱很长,拟蜀属植物的花粉在玉米柱头上能萌发,但不能到达子房
D.特纳氏综合症患者缺少了一条X染色体,性腺发育不良,没有生育能力
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 限制酶广泛存在于各种生物中,尤其在微生物细胞中分布最多 | |
B. | 不同的限制酶识别不同的核苷酸序列 | |
C. | 限制酶能识别不同的核苷酸序列,体现了酶的专一性 | |
D. | 限制酶的作用只是用来提取目的基因 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 子二代出现性状分离 | B. | 等位基因随同源染色体分开而分离 | ||
C. | 子一代全为显性性状 | D. | 相对性状随等位基因的分开而分离 |
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