A、都可表示个体的特征 |
B、个体和种群 |
C、种群和个体 |
D、都可表示种群的特征 |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、它们中的条都是以另一条为模板复制而来的 |
B、它们的形状、大小一般都是相同的 |
C、它们所含的基因都是相同的 |
D、一对同源染色体与一对姐妹染色单体所包含的DNA分子数都是相同的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、植物的生长素和人的胰岛素均能与双缩脲试剂发生作用,产生紫色反应 |
B、在绿叶中色素的提取和分离实验中,若只画一次滤液细线,结果滤纸条上的色素带重叠 |
C、使用适宜浓度的硝酸钾溶液观察到洋葱表皮细胞的质壁分离现象后,不滴加清水也能观察到质壁分离复原现象 |
D、研究土壤中小动物类群的丰富度时,宜采用标志重捕法 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、1号为XdXd |
B、2号为XDY |
C、3号为Dd |
D、4号为DD |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、体内淋巴细胞的DNA整合了病毒基因的艾滋病患者 |
B、接受骨髓移植后,血型由O型变成A型的白血病人的A血型 |
C、父母正常的血友病病人 |
D、生活在山区的甲状腺肿大症患者 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、平原地区的人进入西藏后产生“高原反应” |
B、人发高烧后食欲下降 |
C、唾液淀粉酶进入胃后不再催化食物中的淀粉水解 |
D、用沸水浸泡的加酶洗衣粉洗涤效果不佳 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、100%酵母菌进行发酵 |
B、30%的酵母菌进行发酵 |
C、60%的酵母菌进行发酵 |
D、酵母菌停止发酵 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、甲图为某种群数量增长曲线,第l阶段种群数量缓慢增长,第2阶段增长速率先增大后降低 |
B、乙图可表示某种哺乳动物的离体细胞的呼吸作用强度受温度变化的影响 |
C、丙图表示给正常小狗实施垂体切除术后,随时间变化短期内小狗血液中三种激素的相对含量变化,分析可知a可以代表促甲状腺激素释放激素 |
D、丁图a和b可分别代表植物细胞质壁分离过程中原生质体体积和渗透吸水能力的变化 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
杂交实验组合 后代表现型 |
实验组合1 | 实验组合2 |
P | 甲×丙 | 乙×丙 |
F1类型及比例 | 全是黄颖 | 全是黄颖 |
F2类型及比例 | 黄颖:白颖=9:7 | 黄颖:白颖=3:1 |
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