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    甲磺酸乙酯（EMS）能使鸟嘌呤变成7-乙基鸟嘌呤，后者不与胞嘧啶配对而与胸腺嘧啶配对．为获得更多的水稻变异类型，育种专家常用适宜浓度的EMS溶液浸泡种子后再进行大田种植．下列叙述不正确的是（　　）
    A、使用EMS浸泡种子可以提高基因突变的频率
    B、EMS的处理可使DNA序列中G-C转换成A-T
    C、获得的变异植株细胞核DNA中的嘌呤含量高于嘧啶
    D、经EMS处理后，水稻体细胞中的染色体数目保持不变
    考点：杂交育种,碱基互补配对原则
    专题：
    分析：甲磺酸乙酯（EMS）能使鸟嘌呤变成7-乙基鸟嘌呤，后者不与胞嘧啶配对而与胸腺嘧啶配对，说明EMS的处理可以提高基因突变的频率，使DNA序列中G-C转换成A-T，这属于基因突变，不是染色体变异，不会改变染色体数目．
    解答： 解：A、基因突变是指DNA中碱基对的缺失、增添或替换．根据题干信息“甲磺酸乙酯（EMS）能使鸟嘌呤变成7-乙基鸟嘌呤，后者不与胞嘧啶配对而与胸腺嘧啶配对”可知：EMS的处理可以提高基因突变的频率，故A正确；
    B、甲磺酸乙酯（EMS）能使鸟嘌呤变成7-乙基鸟嘌呤，后者不与胞嘧啶配对而与胸腺嘧啶配对，所以EMS能使DNA序列中G-C转换成A-T，故B正确；
    C、双链DNA中，碱基之间的配对遵循碱基互补配对原则，即嘌呤总是与嘧啶配对，所以嘌呤含量等于嘧啶，故C错误；
    D、EMS处理使水稻发生基因突变，但不能使稻种子细胞发生染色体变异，故D正确．
    故选C．
    点评：本题考查基因突变原理的应用，意在考查考生从题干获取有效信息的能力；理解所学知识要点的能力；能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于人和动物细胞的叙述，正确的一组是（　　）
    ①凋亡细胞内的基因表达水平都下降，酶活性减弱
    ②体内细胞分化的方向在胚胎发育的早期就已决定，不能逆转
    ③被效应T细胞攻击的靶细胞的裂解死亡属于细胞坏死
    ④抑癌基因能阻止细胞不正常的增殖
    ⑤动物细胞膜表面的糖蛋白具有特异性，是细胞间相互识别和联络用的“信号”
    A、②④⑤B、①④⑤
    C、②③⑤D、②③④

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    使用染色剂染色是生物掌实验常用的方法，某同学对有关实验做了如下归纳．这些实验结果的归纳，正确的是（　　）
    实验观察对象染色剂实验结果
    ①花生子叶细胞的脂肪颗粒苏丹Ⅲ脂肪颗粒被染成橘黄色
    ②人口腔上皮细胞中的DNA和RNA分布毗罗红
    甲基绿    		细胞内染成绿色的面积显著大于染成红色的面积
    ③人口腔上皮细胞中的线粒体健那绿线粒体呈现蓝绿色
    ④洋葱根尖分生组织细胞的看丝分裂龙胆紫间期细胞不着色，分裂期细胞染色体着色
    A、①③B、②④C、①②D、③④

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    采用骨髓移植的方法治疗人类白血病时，植入患者体内的造血干细胞（　　）
    A、具有多方向分化的潜能，能形成各种细胞
    B、进行分裂，细胞中染色体数目呈周期性变化
    C、能与感染病原体的靶细胞密切接触，使靶细胞裂解死亡
    D、能合成、分泌抗体，特异性清除抗原

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    某同学在“探究生长素类似物IBA促进银杏插条生根的最适浓度”实验中获得了下表所示结果，有关本实验分析或评价的叙述不正确的是（　　）
    组别  甲组  乙组 丙组
    溶液   10-10mol/L的IBA溶液 10-5 mol/L的IBA溶液 清水
    生根数量（条）   43   8  22 
    A、本实验说明，促进银杏插条生根的最适浓度为10-10mol/L
    B、银杏插条上侧芽的数目及饱满程度会影响实验结果
    C、本实验的自变量是促进插条生根的IBA浓度大小
    D、用三种溶液处理插条的时间应该相同

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    培养杂交瘤细胞能获得单克隆抗体，相关叙述错误的是（　　）
    A、相同或不同细胞的融合体现了细胞膜的流动性
    B、抗体分泌到细胞外体现了细胞膜的选择透过性
    C、融合后不同种类的杂交瘤细胞产生的抗体不同
    D、抗体在患者体内与抗原特异性结合的过程属于体液免疫

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列叙述中不符合现代生物进化理论的是（　　）
    A、狼和兔子奔跑能力的提高是二者共同进化的结果
    B、一个物种的形成或绝灭，会影响到其他物种的进化
    C、马和驴可交配生下骡，说明马和驴之间不存在生殖隔离
    D、进化过程中基因频率升高的基因所控制的性状更适应环境

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    回答下面的问题．
    Ⅰ．为研究酵母菌发酵的产物，某研究小组设计了如图甲所示的装置图．①号、②号试管中均加入3mL蒸馏水和少许0.1%溴麝香草酚蓝（简称BTB）溶液，此时溶液呈蓝绿色（当环境偏酸性时，BTB溶液呈黄色）．请回答．

    （1）一段时间后①号试管中的溶液由蓝绿色逐渐变成黄色，原因是酵母菌在发酵过程中会产生
     
    ，这种产物产生的场所是细胞中的
     
    ．
    （2）该实验中的葡萄糖为酵母菌的生长和繁殖提供的营养要素是
     
    ．向培养液中接种酵母菌之前应该对培养液依次进行调整PH和
     
    处理．
    （3）设置②号试管的作用主要是排除
     
    对实验结果的影响．
    （4）图乙中最可能正确表示①号试管内玻璃管口气泡释放速率变化的曲线是
     
    ．
    Ⅱ．神经调节和体液调节都是人和高等动物调节生命活动的基本形式．
    （1）神经调节的基本方式是
     
    ，完成该活动的结构基础是．兴奋在该结构中的传递是单向的，原因是当兴奋到达突触时，存在
     
    内的递质，只能由
     
    释放．然后作用于
     
    ．使下一个神经元发生兴奋或抑制．
    （2）某生物兴趣小组在研究动物的激素调节时，发现若向小白鼠体内注射促甲状腺激素，会使下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素减少．该兴趣小组的同学们对此做了如下两种不同的假设：
    假设一：促甲状腺激素直接对下丘脑进行反馈调节
    假设二：促甲状腺激素通过促进甲状腺激素的分泌，进而对下丘脑进行反馈调节．为了探究原因，他们设计了如下实验方案：
    组别 A组 B组
    实验前 测定两组小白鼠血液中的促甲腺激素释放激素的含量
    处理 切除小白鼠的甲状腺 做相同外科手术，但不摘除甲状腺
    注射 手术后立即向两组小白鼠注射等量且适宜的促甲状腺激素溶液
    培养 在相同且适宜的环境条件下培养一段时间
    检测 再次测定两组小白鼠血液中促甲腺激素释放激素的含量
    ①若假设一成立，则实验后检测血液中促甲腺激素释放激素的含量与实验前相比，A组会
     
    ，B组会
     
    ．
    ②若假设二成立，则实验后检测血液中促甲腺激素释放激素的含量与实验前相比，B组会
     
    A组会
     
    ，其原因是
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    破伤风杆菌是一种严格厌氧菌，是引起破伤风的病原菌．以下叙述正确的是（　　）
    A、可以使用高压蒸汽灭菌法对破伤风抗血清进行灭菌
    B、经处理后的破伤风杆菌外毒素可制成破伤风抗毒血清
    C、使用相应的抗生素可以治疗因破伤风杆菌引起的感染
    D、若出现较大面积的表面伤口需注射疫苗来预防破伤风

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