分析 1、正反馈与负反馈的区别:正反馈是系统作用的结果反过来促进了这个过程,例如污染的湖泊中一条鱼死亡后会加剧更多的鱼的死亡,即促进+促进+型;负反馈是系统作用的结果反过来抑制了这个过程,例如甲状腺激素的分泌,血液甲状腺激素含量增加会反过来抑制促激素的分泌,即促进+抑制-型或抑制-促进+型.
2、自身免疫病是指免疫系统过于强烈,把自身器官细胞当成抗原攻击的免疫失调症.
解答 解:(1)寒冷刺激的是冷觉感受器,位于皮肤和内脏,产生冷觉的躯体感觉中枢在大脑皮层.①为下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素的过程,②为垂体分泌促甲状腺激素的过程,③为甲状腺分泌甲状腺激素的过程,当人突然进入寒冷环境中,可作用于肝细胞和骨胳肌细胞等,使其代谢产热量增加为甲状腺激素的分泌③.
(2)激素a为甲状腺激素,正常人血液中甲状腺激素含量升高时对①②过程起抑制作用,血液中甲状腺激素含量降低时对①②过程起促进作用,属于负反馈调节机制.
(3)用激素a甲状腺激素饲喂小白鼠,由于甲状腺激素有促进细胞代谢的作用,使小鼠组织细胞代谢旺盛,消耗更多的氧气,放入密闭容器中,小白鼠对缺氧的敏感性将增大.
(4)该疾病产生的大量TSH受体的抗体,可以结合TSH受体而充当TSH的作用,促进甲状腺激素的分泌,从而引起甲状腺功能亢进,该抗体与TSH受体结合,TSH受体为自身细胞结构,故为自身免疫病.
(5)胰岛素是唯一降低血糖的激素,胰岛素与细胞膜上胰岛素受体(糖蛋白)结合,从而促进葡萄糖进入细胞,并在细胞内的氧化分解.如果人体组织细胞膜缺乏上述物质,胰岛素不能发挥作用,可能导致细胞减缓(停止)摄取血糖,继而血糖水平过高.
故答案为:
(1)冷觉感受器(或者感受器) 大脑皮层(感觉区) ③
(2)负反馈(或反馈)
(3)增大
(4)自身免疫病
(5)胰岛素受体(糖蛋白) 减少(停止)
点评 本题考查神经、体液、免疫三大调节机制,意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系,形成知识网络结构的能力;能运用所学知识,准确判断问题的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 不同物种的种群密度往往差异很大 | |
B. | 出生率和死亡率是决定种群大小和种群密度的重要因素 | |
C. | 同一地域内所有生物的总和叫群落 | |
D. | 种群密度和群落的结构与生态因素没有密切关系 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | “野火烧不尽,春风吹又生”说明生态系统具有抵抗力稳定性 | |
B. | 增加该生态系统内各营养级生物的种类可提高区域生态系统自我调节能力 | |
C. | 抵抗力稳定性越低的生态系统,其恢复力稳定性就越高 | |
D. | 生态系统的成分越复杂自我调节的能力越小 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在寒冷的环境中,③的分泌量增加 | |
B. | 寒冷环境下动物通过神经-体液调节实现体温恒定 | |
C. | 动物迅速奔跑时产热增加,体温就维持在较正常值高的水平 | |
D. | 给动物注射③,反馈调节使①和②的分泌量减少 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 培养水稻的溶液中Mg2+、Ca2+浓度均会上升 | |
B. | 番茄培养液里的Si4+浓度升高的原因是在培养过程中,番茄吸收水分子较其他离子较少,吸收Ca2+、Mg2+较多 | |
C. | 根对离子的吸收具有选择性 | |
D. | 据图可知不同作物对无机盐的吸收是有差异的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲是能与抗人体胃癌抗体特异性结合的抗原 | |
B. | 乙需通过人工诱导细胞融合才能获得 | |
C. | 用特定的选择培养基对乙筛选,融合细胞均能增殖 | |
D. | 需对丙进行抗体检测,多次筛选后才可获得丁 |
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