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如图是动植物细胞亚显微结构的部分模式图,请据图回答问题[]中填代号,横线里填相关名称).
(1)图中A半图表示动物细胞,判断依据之一是A细胞具有高等植物细胞没有的细胞器[
 
]
 
,它对于细胞的作用是
 

(2)B半图表示植物细胞,因为它具有[
 
]
 
,[
 
]
 

[
 
]
 
.图中〔10〕是细胞进行
 
进行的细胞器.
(3)图中动植物细胞都具有,但功能不同的细胞器是[]
 
.、
(4)细胞中进行有氧呼吸的主要场所是[
 
]
 

(5)参与分泌蛋白合成与运输过程的细胞器[]
 
[
 
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考点:原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同
专题:
分析:分析图解:图中A半图表示动物细胞,1是线粒体、2是细胞膜、3是内质网、4是核糖体、6是中心体、7是高尔基体、8是核膜、9是染色质.
图中B半图表示植物细胞,1是线粒体、5是液泡、10是叶绿体、11是细胞壁.
解答: 解:(1)图中A半图表示动物细胞,与高等植物细胞相比,动物细胞特有的细胞器是6中心体,中心体在有丝分裂前期时会发出星射线,形成纺锤体.
(2)B半图表示植物细胞,与动物细胞相比,植物细胞中特有的结构有11细胞壁、5液泡、10叶绿体.其中叶绿体是进行光合作用的场所.
(3)图中动植物细胞都具有,但功能不同的细胞器是[7]高尔基体,动物细胞中与分泌物的形成有关,植物中与有丝分裂中细胞壁形成有关.
(4)细胞中进行有氧呼吸的主要场所是[1]线粒体.
(5)参与分泌蛋白合成与运输过程的细胞器[4]核糖体合成多肽,在[3]内质网和[7]高尔基体中加工,而[1]线粒体提供能量.
故答案为:
(1)6 中心体   与动物细胞的有丝分裂有关
(2)11细胞壁、5液泡、10叶绿体      光合作用
(3)7  高尔基体
(4)1线粒体
(5)4核糖体  3内质网  7高尔基体  1线粒体
点评:本题难度适中,属于考纲中识记、理解层次的要求,考查了动物细胞和植物细胞的结构和功能以及结构上的异同点等方面的知识,要求考生具有一定的识图能力、识记能力和理解能力
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

对如图所示黏性末端的说法正确的是(  )
A、甲乙丙黏性末端是由两种限制酶作用产生的
B、图乙中的酶切位点在A与G之间
C、如果甲中的G发生突变,限制酶可能不识别该切割位点
D、构建重组DNA分子所用的限制酶和DNA连接酶分别作用于a处和b处

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科目:高中生物 来源: 题型:

某生物小组为了解某生态系统的食物网组成,对其中动物的胃进行解剖,其结果如下表所示.已知甲为该生态系统中的生产者.据表分析,下列说法错误的是(  )
 胃中食物
动物
+     
++    
+     
+ ++  
  +   
    ++
①若庚获得1kg能量,则从理论上至少需要消耗甲25kg;
②此食物网中有5条食物链,戊占有3个不同的营养级;
③该生态系统中,个体数量最多的一定是甲;
④乙与丙既有捕食关系,又有竞争关系;
⑤向此生系统大量引入外来物种,可增强该生态系统的稳定性.
A、②③④⑤B、②③⑤
C、①③⑤D、①③④⑤

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科目:高中生物 来源: 题型:

人的虹膜有褐色的和蓝色的,褐色对蓝色为显性.已知一个蓝眼男人与一个褐眼女人(这个女人的母亲是蓝眼)结婚,这对夫妇生一个蓝眼儿子的概率是(  )
A、0
B、
1
8
C、
1
4
D、
1
2

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是生态系统中碳循环示意图,图中“→”表示碳的流动方向.以下叙述错误的是(  )
A、碳元素以有机物形式从D传到A和F
B、D→A→B→E构成了一条食物链
C、D和C之间碳流动的形式是二氧化碳
D、B和F之间的关系为竞争

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是低倍镜下的一个视野,请根据图回答下列问题:
(1)图中有一个气泡的物像,最有可能是气泡的是
 
.欲在高倍镜下确定其是否为气泡,可先将载玻片向
 
移动,将目标移至视野中央.
(2)更换物镜需转动显微镜的
 
,换用高倍镜后,视野中的细胞数目比原来
 

(3)某同学在使用显微镜时,
 
操作的结果造成显微镜某个部位损伤.
①拿取显微镜时一手握住镜臂一手托住镜座
②为了看清楚观察物,应该转动粗准焦螺旋
③换用高倍镜时,用转动转换器更换镜头
④使用擦镜纸朝同一方向擦拭镜头
(4)视野中有一片污物,欲在不调换目镜和物镜情况下,判断污物所在的位置,可先轻轻移动装片,观察污物是否随着移动,如果污物随着移动,饿判断污物在
 
;如果移动装片,污物不动,一般在
 
上,可选转动目镜,如果污物不随着转动,说明污物可能在
 
上.

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科目:高中生物 来源: 题型:

不属于微生物培养基配制原则的是(  )
A、价格要低廉
B、pH 要适宜
C、目的要明确
D、营养要协调

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科目:高中生物 来源: 题型:

生命系统的结构层次中哪个层次最大(  )
A、生态系统B、种群
C、生物圈D、群落

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科目:高中生物 来源: 题型:

从生命系统的角度理解,霸王龙的结构层次为(  )
A、原子、分子、细胞、组织
B、元素、化合物、细胞、器官
C、细胞、组织、器官、系统
D、个体、种群、群落、生态系统

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