A. | 是否是纯合体 | B. | 产生配子类型的比例 | ||
C. | 基因型 | D. | 产生的雌配子与雄配子的比例 |
分析 测交的定义是孟德尔在验证自己对性状分离现象的解释是否正确时提出的,为了确定子一代是杂合子还是纯合子,让子一代代与隐性纯合子杂交,这就叫测交.在实践中,测交往往用来鉴定某一显性个体的基因型和它形成的配子类型及其比例.
解答 解:A、测交法可用于鉴定某显性个体是否为纯合体,若测交后代均为显性个体,则其为纯合体,若测交后代出现隐性个体,则其为杂合子,A错误;
B、测交可用于检测子一代产生配子的类型及比例,B错误;
C、测交可用于检测子一代的遗传因子组成,所以可推测被测个体的基因型,C错误;
D、测交可检测子一代的基因型及产生配子的比例,但不能检测产生配子的数量以及雌配子与雄配子的比例,D正确.
故选:D.
点评 本题考查测交的概念及意义,要求考生识记测交的概念,理解和掌握测交的作用,明确测交法可以用于检测显性个体是否为纯合体,也可以用于鉴定某一显性个体的基因型和它形成的配子类型及其比例,再对选项作出正确的判断.
科目:高中生物 来源:2016届甘肃省高三上学期第一次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于生命系统的结构层次的叙述中正确的是( )
A.培养大肠杆菌的培养基被污染后,滋生了许多杂菌,它们共同构成种群
B.木棉在生命系统的结构层次依次有细胞→组织→器官→系统→种群→群落→生态系统
C.一只飞翔的鸽子是属于生命系统中的个体层次
D.生命系统各个层次各自独立,各层次之间无联系
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | $\frac{3}{4}$ 2:1 | B. | $\frac{1}{3}$ 1:1 | C. | $\frac{2}{3}$ 1:1 | D. | $\frac{2}{3}$ 2:1 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 两种表达过程均主要由线粒体提供能量,由细胞质提供原料 | |
B. | 图中所示的遗传信息都是从DNA传递给mRNA再传递给蛋白质的 | |
C. | 图甲细胞没有核膜包被的细胞核,所以转录和翻译同时发生 | |
D. | 图乙细胞中每个核糖体合成的多肽链都相同,翻译的方向是由5′到3′端 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 能形成囊泡的细胞结构只有内质网和高尔基体 | |
B. | 线粒体是有氧呼吸的场所 | |
C. | 叶绿体是所有生物进行光合作用的场所,含有DNA、蛋白质和磷脂等成分 | |
D. | 吞噬细胞与心肌细胞相比,线粒体体的含量较少 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 4,8,4 和 4,8,4 | B. | 4,5,4 和 4,5,4 | ||
C. | 4,5,4 和 4,8,4 | D. | 4,8,4 和 4,5,4 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 镁是构成植物体叶绿素的必需成分,缺镁不影响光合作用 | |
B. | 水既是细胞内良好的溶剂,又是生物体内物质运输的主要介质 | |
C. | 无机盐对维持细胞和生物体的生命活动等有重要作用 | |
D. | 细胞中的水可分为自由水和结合水 |
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