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关于下图的相关叙述中,不正确的是

A.若某植物幼苗已经表现出向光性,且测得向光面的生长素浓度为f,则其背光侧的生长素浓度范围是大于f

B.若某水平放置的植物幼苗茎表现出背地性,且测得茎的近地侧生长素浓度为2f,则茎的远地侧生长素浓度范围应为小于f

C.除草剂灭草的原理是使杂草的生长素浓度处于大于h状态下

D.若某植物顶芽的生长素浓度为g,产生顶端优势现象的侧芽生长素浓度是图中曲线的E点及E点以后区间

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相关习题

科目:高中生物 来源:2017届河北省高三上学期期中考生物试卷(解析版) 题型:选择题

豌豆灰种皮(G)对白种皮(g)为显性,黄子叶(Y)对绿子叶(y)为显性,两对基因独立遗传。现将基因型GGyy与ggYY的豌豆植株杂交,再让F1自交得F2。下列相关结论,不正确的是( )

A.F1植株上所结的种子,种皮细胞的基因组成是GgYy

B.F1植株上所结的种子,子叶颜色的分离比为1: 3

C.若F2自交,F2植株上所结的种子,种皮颜色的分离比为5 : 3

D.若F2自交,F2植株上所结的种子,灰种皮绿子叶与白种皮黄子叶的比为9 : 5

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科目:高中生物 来源:2017届河北省高三实验班上学期周考3生物试卷(解析版) 题型:综合题

研究者选取南瓜幼苗进行了无土栽培实验,如图为该幼苗的光合速率、呼吸速率随温度变化的曲线图,请分析回答相关问题.

(1)A点时叶肉细胞中O2的移动方向是 .研究者用含18O的葡萄糖追踪根细胞有氧呼吸中的氧原子,其转移途径是

(2)据图分析,光合酶对温度的敏感度比呼吸酶对温度的敏感度 (高或低),温室栽培该植物,为获得最大经济效益,应控制的最低温度为 ℃.

(3)限制AB段CO2吸收速率的主要因素是 ,图中 点光合作用制造的有机物是呼吸作用消耗有机物的两倍.

(4)研究者分别用12%的氧气和22%的氧气对两组幼苗的根系进行持续供氧.一段时间后,测得用12%的氧气处理植株的干重显著低于另一组,原因是 下降,影响 的吸收,从而使 减少.

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科目:高中生物 来源:2016-2017学年河南省漯河市高二12月考生物试卷(解析版) 题型:选择题

下列现象中,不属于化学信息的是

A.“温柔陷阱”—捕虫草“绝技”:捕虫草产生香甜的分泌液,引诱昆虫前来并将其捕食

B.“臭名昭著”—野生海芋:海芋释放臭味吸引蚊子前来,帮助传粉

C.“我最闪亮”—孔雀开屏:鸟类的求偶炫耀

D.“我的地盘”—美洲猎豹:撒尿标记自己的领地

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科目:高中生物 来源:2016-2017学年河南省漯河市高二12月考生物试卷(解析版) 题型:选择题

下列关于种群演替的叙述,正确的是

A.裸岩上发生的演替比在弃耕农田发生的演替历程短

B.群落演替的总趋势是生物多样性降低

C.火灾后的草原、过量砍伐的森林和冰川上进行的演替都属于次生演替

D.人类活动会使演替偏离其自然方向

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科目:高中生物 来源:2016-2017学年河南省漯河市高二12月考生物试卷(解析版) 题型:选择题

甲型流感病毒(H1N1)侵入人体后,机体发生免疫反应的部分过程如图所示。下列有关叙述正确的是

A.因为有吞噬细胞参与,所以人体对甲型流感病毒的免疫是非特异性免疫

B.呈递给甲细胞的抗原是巨噬细胞重新合成的子代病毒外壳

C.甲细胞分化形成的效应细胞能特异性识别H1N1的宿主细胞

D.对感染H1N1病毒的患者应注射疫苗实施主动免疫

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科目:高中生物 来源:2016-2017学年河南省漯河市高二12月考生物试卷(解析版) 题型:选择题

下列对人和高等动物的生命活动调节的叙述中,正确的是

①激素调节是通过改变细胞的代谢而发挥作用的

②激素调节的启动较慢,持续时间长

③人和高等动物的生理活动,主要是通过激素调节来协调的

④激素调节迅速而精确,反应时间短

⑤冲动在突触间的传递是单向的

⑥激素是参与体液调节的惟一化学物质

A.①②⑤ B.②③⑥ C.①③④⑤ D.④⑤⑥

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科目:高中生物 来源:2017届江西省高三上学期周考生物试卷(解析版) 题型:选择题

在如图所示的装置中,A、B、C中均为一定浓度的蔗糖溶液,溶液之间均用半透膜隔开,一段时间后达到渗透平衡形成一定的高度差,如图所示,h1>h2,在达到平衡后,A、B、C中蔗糖溶液的浓度大小关系为( )

A. A=B=C B. A>B>C C. A>C>B D. 无法确定

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科目:高中生物 来源:2017届新疆哈密地区二中高三上学期第二次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题

如图是T2噬菌体侵染细菌的部分实验流程(各项操作准确).下列叙述正确的是

A.可以用含35S的培养基培养T2噬菌体,使其蛋白质含有放射性

B.上图试管内,沉淀物中可能含有放射性,但子代噬菌体一定没有放射性

C.上图流程可证明噬菌体的遗传物质是脱氧核糖核酸

D.图中的细菌是用含有32P的培养基培养出来的

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