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    下面是某营养元素循环简图，下列哪一组合能代表X、Y、Z三种生物？（　　）
    A、分解者、消费者、生产者
    B、消费者、分解者、生产者
    C、生产者、消费者、分解者
    D、生产者、分解者、消费者
    考点：生态系统的功能
    专题：
    分析：析图：在生态系统中生产者通过光合作用，把无机物转换成有机物进入生物群落，故生物X是生产者，分解者能把有机物分解为无机物返回到无机环境，各营养级生物都有一部分物质和能量流向了分解者，由图来看生物X、生物Y都有指向Z的箭头，故生物Z是分解者，消费者通过摄食生产者获取生产者的部分能量和物质，看图可知生物Y是消费者．
    解答： 解：据题意可知：X把无机物转换成有机物进入生物群落，故生物X是生产者，Z把有机物分解为无机物返回到无机环境，故生物Z是分解者，各营养级生物都有一部分物质和能量流向了分解者，由图来看生物X、生物Y都有指向Z的箭头，消费者通过摄食生产者获取生产者的部分能量和物质，看图可知生物Y是消费者，ABD错误，C正确．
    故选：C．
    点评：本题考查了生态系统的物质循环，分析其中各成分是解题的关键．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    图中，两条虚线之间的部分表示生态系统功能正常的作用范围．y表示一个外来干扰使之偏离这一范围的大小；x表示恢复到原状态所需的时间；曲线与正常范围之间所夹的面积可以作为总稳定性的定量指标（TS）．下列说法正确的是（　　）
    A、在正常作用范围内，生态系统中生物的种类和数量基本保持不变
    B、对同一个生态系统来说，y值和x值之间呈正相关
    C、在遭到干扰时，x、y值的大小与生物种类有关，与数量无关
    D、TS值越小，这个生态系统的总稳定性越小

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图所示生态系统中能量流动图解部分示意图，①②③④⑤⑥⑦各代表一定的能量值，下列各项不正确的是
     
     
    A．从能量关系看②＞③+④
    B．农业生态系统中能量是不可以循环利用的
    C．初级消费者粪便中的能量去路包括在⑥途径中
    D．生态系统中能量流动一般不超过4～5个营养级．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    某研究小组的同学利用样方法研究野外山坡上三个不同地点的植物群落，他们也测量了各种土壤特征和环境因素，结果见下表．下列分析不正确的是（　　）

    地点
    植
    物    		地点A（山脚）地点B（山腰）地点C（山顶）
    地点
    非生
    物因素    		地点A（山脚）地点B（山腰）地点C（山顶）
    草359风速低高高
    蕨类758土壤湿度/%483515
    灌木1542土壤的有机质/%6.53.82.5
    松树020土壤深度/cm＞300≈100＜15
    落叶树2050土壤氨量/mgkg-19.44.52.3
    A、根据调查结果判断，物种丰富度最大的地点是山脚（地点A）
    B、如果遭遇山火，原地点将发生的群落演替属于次生演替
    C、落叶树在地点C不能生长的原因是土壤深度浅、土壤湿度小
    D、依据数据判断松树具有耐贫瘠、耐干旱、耐低温等特点

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    我国北极科考人员，顺冰盖裂缝取水样，发现有若干种新的单细胞生物，欲确定这些生物的类别，则以下何种特性与此无关（　　）
    ①核膜的有无　②是否对光刺激具有反应　③细胞壁的有无　④膜上磷脂的有无　⑤是否含光合色素，生存是否对光具有依赖性．
    A、①③⑤B、②④
    C、①④⑤D、①②④⑤

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    红星中学的同学在高一时用牵牛花做杂交实验，高二时得到子代，结果如下表所示：
     父本母本子代
    一班1朵红花1朵红花298朵红花、101朵蓝花
    二班1朵蓝花1朵蓝花红花、蓝花（没有意识到要统计数量比）
    三班1朵红花1朵蓝花红花、蓝花（没有意识到要统计数量比）
    四班1朵红花1朵红花全红花
    （1）若四个班的同学没有进行交流，且均以为花色仅受一对等位基因控制，则
     
    班和
     
    班对显隐性的判断刚好相反．四个班经过交流后，对该现象提出了两种可能的假说：
    假说一：花色性状由三个复等位基因（A+、A、a）控制，其中A决定蓝色，A+和a都决定红色，A+相对于A、a是显性，A相对于a是显性．若该假说正确，则一班同学所用的两朵亲代红花的基因型组合方式可能为①
     
    ×
     
    ，②
     
    ×
     
    两种情况．
    假说二：花色性状由三个复等位基因（A、a1、a2）控制，只有a1和a2在一起时，才会表现为蓝色，其它情况均为红色，A相对于a1、a2为显性．
    能否仅根据一班F1的数量比判断哪种假说是正确的？
     
    （能/不能）．
    （2）将一班F1中的蓝色花进行自交得一班F2，将二班F1中的红色花自交得二班F2．到了 高三，统计得到一班F2中红花个体和蓝花个体各占一半，则一班同学可以据此判断自己高一时所用的两朵红花亲本的基因型为
     
    ，并且可推测二班F2中的花色比例应为
     
    ，而这个推测数据和二班同学实验得到的真实数据吻合，表示我们的假说
     
    （填“一”或“二”）是对的．同学们探索牵牛花色遗传方式的这种思路在科学研究中被称为
     
    法．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图为某生态系统能量流动的过程图解，请据图回答下列问题：
    （1）图中的
     
    （序号）箭头是不应存在的．
    （2）流经生态系统的总能量是
     
    （序号）
    （3）图中生物构成的食物链有
     
    个营养级．属于第三营养级的是
     
    ．
    （4）图中?所指的是
     
    ，E代表的成分是
     
    ．
    （5）生态系统能量流动的特点
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    生物兴趣小组模拟赫尔希和蔡斯做了噬菌体侵染细菌实验，下列有关分析正确的是（　　）
    A、理论上b中不应具有放射性
    B、b中放射性的高低，与②过程中搅拌是否充分有关
    C、若b中具有放射性，说明与①过程中培养时间的长短有关
    D、上述实验过程并不能证明DNA是遗传物质

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列说法正确的是（　　）
    A、先天性疾病一定是遗传病，后天性疾病不是遗传病
    B、家族性疾病一定是遗传病，散发性疾病不是遗传病
    C、遗传病的发病，在不同程度上需要环境因素的作用，但根本原因是遗传因素的存在
    D、遗传病仅由遗传因素引起的疾病

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