A、该实验的目的是测定植物呼吸作用能产生CO2 |
B、本实验装置中B瓶的作用是减少实验误差 |
C、如果将C瓶中的植物换成萌发的种子,则出现相同的实验现象 |
D、把不透光的玻璃罩换作透光的玻璃罩仍能得到同样的实验结果 |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、细胞膜上含有蛋白质分子 |
B、细胞内维生素D的浓度过低 |
C、细胞膜的基本支架是磷脂双分子层 |
D、细胞膜上维生素D的载体较多 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、鳞片叶表皮细胞体积较大,容易观察,可用于低温诱导染色体数目变化的实验 |
B、根尖细胞分裂旺盛,可用于观察细胞的减数分裂实验 |
C、绿色叶肉细胞内含有一定量的DNA和RNA,可以作为鉴定DNA和RNA分布的实验材料 |
D、鳞片叶表皮细胞具有紫色大液泡,可用于观察植物细胞的吸水和失水实验 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
植物 | 细胞周期的时间(h) | ||
a时期 | b时期 | 合计 | |
物种1 | 10.6 | 0.4 | 11 |
物种2 | 18 | 0.5 | 18.5 |
物种3 | 16.5 | 2 | 18.5 |
物种4 | 10.4 | 2.3 | 12.7 |
A、在b时期,物种4的染色体数目没有变化 |
B、秋水仙素作用于b时期中的细胞,能使其染色体数目加倍 |
C、最好选用物种l观察有丝分裂过程,因其组胞周期最短 |
D、a时期在细胞核中进行转录和翻译,b时期可观察到染色体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、细菌在接触青霉素后会产生抗药性的突变个体,青霉素的选择作用使其生存 |
B、丝兰蛾细长的吸管似口器与丝兰的细长花矩是它们长期共同进化形成的相互适应特征 |
C、生物的多样性包括基因、物种和生态系统的多样性 |
D、自然选择能定向改变种群的基因频率,决定了生物进化的方向 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、生物多样性的丰富程度与自然选择无关 |
B、植物可以通过光合作用和呼吸作用参与生态系统中的碳循环 |
C、生态农业通过物质的循环利用提高能量的利用率 |
D、生产者固定的太阳能是流经该生态系统的总能量 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、重组的微生物在降解污染物的过程中可能产生二次污染 |
B、种植抗虫棉可以减少农药的使用量,对环境没有任何负面影响 |
C、如果转基因花粉中有毒蛋白或过敏蛋白,可能会通过食物链传递到人体内 |
D、转基因作物可通过花粉散落到它的近亲作物上,从而污染生物基因库 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、生物进化的本质是种群中有利变异的保存和积累 |
B、变异为生物进化提供原材料,决定了进化的方向 |
C、地理隔离和生殖隔离是新物种形成的必要条件 |
D、个体的表现型在个体死亡后消失,种群通过繁殖保留基因库 |
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