【题目】下图所示为神经系统和内分泌系统之间的联系,①、②、③、④代表相关激素,下列说法正确的是
A.激素①只能运输到垂体并作用于垂体
B.激素②既能促进甲状腺的分泌,又能促进下丘脑的分泌
C.寒冷环境下血液中激素①②③④的量均增加
D.体内渗透压较高时激素④可促进肾小管和集合管部位水分的重吸收
【答案】D
【解析】
试题分析:激素①为促甲状腺激素释放激素,可随血液运输到全身各处,但只能作用于垂体,A项错误;激素②为促甲状腺激素,能促进甲状腺的分泌,不能促进下丘脑的分泌,B项错误;③为甲状腺激素,④为抗利尿激素,在寒冷环境中,身体的温度感受器受到刺激,相应的神经冲动传到下丘脑,促进下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素(TRH),TRH运输到垂体,促使垂体分泌促甲状腺激素(TSH),TSH随血液运输到甲状腺,促使甲状腺增加甲状腺激素的合成和分泌,但因出汗少,细胞外液渗透压低,抗利尿激素的分泌量减少,所以寒冷环境下血液中激素①②③的量均增加,④的分泌量减少,C项错误;体内渗透压较高时,激素④即抗利尿激素的分泌量增多,可促进肾小管和集合管部位水分的重吸收,D项正确。
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【题目】下图为细胞膜结构图,其中a和b分别代表不同分子或离子进出细胞的方式。据图分析下列叙述正确的是( )
A. 不同膜结构③的排列方式不同
B. 神经细胞受到刺激产生兴奋是Na离子通过②进入细胞,此过程不消耗ATP
C. b可表示组织细胞从组织液中吸收氧气
D. 将③分子制成微球体用来包裹大分子药物,送入到相应的细胞中,该过程体现了细胞膜的功能特点
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【题目】如图所示为利用玉米(2N=20)的幼苗芽尖细胞(基因型BbTt)进行实验的流程示意图。分析不正确的是( )
A.基因重组发生在图②过程,过程③中能在显微镜下看到染色单体的时期是前期和中期
B.秋水仙素用于培育多倍体的原理是其能够抑制纺锤体的形成
C.植株A为二倍体的体细胞内最多有4个染色体组,植株C属单倍体其发育起点为配子
D.利用幼苗2进行育种的最大优点的明显缩短育种年限,植株B纯合的概率为25%
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【题目】小麦的毛颖和光颖是一对相对性状(显、隐性由P、p基因控制),抗锈和感锈是另一对相对性状(显、隐性由R、r基因控制),控制这两对相对性状的基因位于两对同源染色体上。以纯种毛颖感锈(甲)和纯种光颖抗锈(乙)为亲本进行杂交,F1均为毛颖抗锈(丙)。再用F1与丁进行杂交,F2有四种表现型,对每对相对性状的植株数目作出的统计结果如下图:
(1)两对相对性状中,显性性状分别是 。
(2)亲本甲、乙的基因型分别是 ,丁的基因型是 。
(3)F2中基因型为ppRR的个体所占的比例是 ,光颖抗锈植株所占的比例是 。
(4)F2中表现型不同于双亲(甲和乙)的个体占全部F2代的 。
(5)写出F2中抗锈类型的基因型及其比例 。
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【题目】已知Mn2+是许多酶的活化剂,例如它能激活硝酸还原酶,当缺Mn2+时,植物就无法利用硝酸盐,这说明无机盐的离子( )
A. 对维持细胞的形态和功能有重要作用
B. 对维持生物体的生命活动有重要作用
C. 对调节细胞内的渗透压有重要作用
D. 是细胞内某些复杂化合物的重要组成成分
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【题目】以下关于植物激素的叙述,错误的是
A. 苯乙酸、吲哚丁酸是植物体内具有生长素效应的物质
B. 横放在太空空间站中的植物,生长素只能极性运输
C. 某些植物体内的油菜素也调节着生长发育过程
D. 植物激素自身的合成也受基因组控制
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【题目】模型是人们为了某种特定目的而对认识的对象所做的一种简化的概括性描述,模型构建是生物学学习的一种重要方法。对下列两个生物概念模型的理解或者分析错误的组合是
①若图1表示基因工程的操作流程图,则C表示重组质粒,D是受体细胞
②若图1表示植物体细胞杂交过程,则A、B在融合前必须经过特殊处理——制备原生质体,形成的C称为杂种细胞,从C到D需要的技术是植物组织培养
③若图2中B是核移植技术,C是胚胎移植技术,则形成d的过程体现了高度分化的动物体细胞也具有全能性
④若图2中B表示下丘脑,C表示垂体,切断下丘脑与垂体的联系,不会对甲状腺造成影响
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
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【题目】某些单子叶植物,如菠菜,鸢尾等的叶子内含有大量的还原糖,但这些植物的叶子不宜做鉴定还原性糖的实验材料,原因是( )
A. 这些植物的叶片不易磨碎
B. 在研磨时糖类易被破坏
C. 叶片中的叶绿素颜色较深,掩盖了发生的颜色反应
D. 叶片中光合作用的产物以淀粉的形式存在
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