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    研究生态系统中能量流动的主要目的是（　　）
    A、掌握能量流动中的传递规律
    B、了解能量流动的方向
    C、熟悉生态系统的营养结构
    D、设法调整生态系统中能量流动的关系，使能量流向对人类最有益的部分
    考点：生态系统的功能
    专题：
    分析：生态系统的能量流动是指能量的输入、传递、转化和散失的过程，输入生态系统总能量是生产者固定的太阳能，传递沿食物链、食物网，散失通过呼吸作用以热能形式散失的．能量流动的特点是单向流动，逐级递减．研究能量流动的目的和意义是实现对能量的多级利用，提高能量的利用效率（如桑基鱼塘）和合理地调整能量流动关系，使能量持续高效的流向对人类最有益的部分（如农作物除草、灭虫）．
    解答： 解：能量是生态系统的动力，是一切生命活动的基础，生态系统中的能量起始于太阳辐射能的固定，结束于生物群落的呼吸作用散失，生态系统中只有生产者才能够通过光合作用固定太阳能，所以研究能量流动的目的和意义是实现对能量的多级利用，提高能量的利用效率（如桑基鱼塘）和合理地调整能量流动关系，使能量持续高效的流向对人类最有益的部分（如农作物除草、灭虫）．
    故选：D．
    点评：本题主要考查生态系统的能量流动的意义，意在强化学生对研究能量流动的目的和意义的识记与理解．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    相关习题

    科目：高中生物 来源： 题型：

    种群特征中研究较多的是种群的数量特征，种群数量变化受到多种因素的影响；酵母菌是一种单细胞真菌，最造生长温度在20～30℃之间，常被用作生物实验的材料．某生物兴趣小组为了探究在一定营养条件下，酵母菌种群数量的变化规律，设计了如下实验步骤：
    步骤Ⅰ：将10mL无菌马铃薯培养液或肉汤培养液加入试管．
    步骤Ⅱ：将酵母菌接种入试管的培养液中，混合均匀．
    步骤Ⅲ：将试管在28℃条件下连续培养7天．
    步骤Ⅳ：每天取样计数酵母菌数量．
    步骤Ⅴ：分析结果，得出结论：将所得数值用曲线图（如图1）表示出来，分析实验结果，得出酵母菌种群数量的变化规律．
    根据上述实验步骤及提供的信息回答问题
    （1）在取样计数酵母菌数量前，往往要将试管轻轻震荡几下，这样做的目的是：
     
    ．
    （2）在取样计数时，如果一个小方格内的酵母菌数量过多，难以数清，那么在用显微镜计数前，应对所取的样品进行怎样处理？
     

    （3）某小组根据实验数据得出如图1所示的实验结果，对这一结果的分析错误的是
     

    A．酵母菌的生长呈现出“S”型增长
    B．酵母菌种群在第4天种群增长率达到最大
    C．第5天至第6天中，酵母菌种群出生率基本等于死亡率
    D．该瓶内酵母菌种群的K值大约为1100左右
    （4）某同学在不同时间内等量均匀取样4次，分别测定样品中酵母菌的数量和pH值，结果如下表．表中样品的取样先后次序为
     
    ．若第5次均匀取样时，样品中的酵母菌数量为760个/立方毫米，产生这一结果的原因是
     

    （5）该小组同学对该课题进行了进一步的探究，设计了如下表所示的实验：
    试管编号培养液/mL酵母菌原液/mL培养温度（℃）
    A1、A2、A3100.115
    B1、B2、B3100.110
    C1、C2、C3100.15
    该小组探究的课题是
     
    该对照实验设计中存在的不足之处是
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图表示不同的生物或成分，下列说法错误的是（　　）
    A、若M表示遗传多样性，a、b、c、d表示四种不同的植物，则在剧烈变化的环境中生存能力最强的是b
    B、若M表示化合物含量，a、b、c、d表示细胞中的4种有机物，则脂质是d
    C、若M表示a、b、c、d四种元素的质量相对含量，则代表氧元素的为b
    D、若M表示a、b、c、d四种野生生物的种群密度，其中d是科学家在某原始森林中发现的一个新物种，则其价值主要表现为间接使用价值

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图A表示物质，①代表产生该物质的细胞，②代表该物质作用的靶细胞，符合该模型的是（　　） 
    A、①效应T细胞，②被病原体侵染的细胞，A抗体
    B、①传出神经元，②传入神经元，A神经递质
    C、①垂体细胞，②肾小管和集合管细胞，A抗利尿激素
    D、①甲状腺细胞，②下丘脑细胞，A甲状腺激素

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列有关植物激素调节的叙述，不正确的是（　　）
    A、对大豆的根进行一段时间的单侧光照射后，根会背光生长
    B、生长素超过一定浓度后促进乙烯的合成，乙烯浓度的增高抑制生长素促进细胞伸长
    C、生长素在植物各器官中都有分布，可由色氨酸转变生成
    D、植物体内，生长素只能由形态学上端向形态学下端运输

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    基因突变发生的时间是（　　）
    A、DNA复制时
    B、减数分裂的四分体期
    C、减数第一次分裂后期
    D、B和C项都是

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    科研人员测得某DNA片段结构如下图所示（①-⑥代表不同的分子或化学键），已知该片段控制合成的多肽链片段为“-甲硫氨酸-脯氨酸-苏氨酸-甘氨酸-缬氨酸-”，其密码子分别为：甲硫氨酸（AUG）、脯氨酸（CCU、CCC、CCA）、苏氨酸（ACU、ACC、ACA）、甘氨酸（GGU、GGA、GGG）、缬氨酸（GUU、GUC、GUA、GUG）．请根据图回答问题：

    （1）ATP中的“A”与上图中“A”表示的
     
    （填“是”或“不是”）同一物质．
    （2）转录时该DNA片段的模板链是
     
    ，如果最右侧碱基对T/A被G/C替换，则翻译后是否会引起性状的改变
     
    ，说明理由
     
    ．
    （3）将某精原细胞的所有核DNA分子用32P标记，则带有放射性的部位是图中的
     
    （用序号表示）．经上述标记后的精原细胞在含31P的培养基中先进行一次有丝分裂，产生的两个子细胞继续在含31P的培养基中进行减数分裂，最终产生的八个精子中，含32P标记的精子所占比例为
     
    ．
    （4）基因通过控制
     
    控制代谢进而间接控制性状，通过控制蛋白质的结构
     
    控制性状，生物的性状是基因与基因，基因与基因产物，基因与
     
    共同调控的结果．
    （5）请用图解的形式写出中心法则的内容．
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图是水稻体内新陈代谢部分图解．请据图回答：（[]内填图中数字或字母）
    （1）叶绿体内的色素中，类胡萝卜素主要吸收
     
    光．
    （2）F过程发生的场所是叶绿体的
     
    ；D过程产生CO2的场所是线粒体的
     
    ．
    （3）C6H12O6中的氧来自于[
     
    ]
     
    ．
    （4）若水稻秧苗长期被深水淹没，秧苗被迫进行[
     
    ]
     
    过程，造成烂秧．
    （5）在夏季晴天的中午，叶片的大部分气孔关闭，使暗反应阶段中的[
     
    ]
     
    过程减弱，导致产物C3的形成大大减少．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    在色素的提取和分离实验中，需要加少许的CaCO3，目的是
     
    ，色素提取以后发现，绿叶中色素含量最多的色素是
     
    ，色素的分离实验中，发现扩散速度最快的色素是
     
    ．

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