A. | ①② | B. | ①④ | C. | ①⑥ | D. | ⑤③ |
分析 几种常考的育种方法:
杂交育种 | 诱变育种 | 单倍体育种 | 多倍体育种 | |
方法 | (1)杂交→自交→选优(2)杂交 | 辐射诱变、激光诱变、化学药剂处理 | 花药离体培养、秋水仙素诱导加倍 | 秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 |
原 理 | 基因重组 | 基因突变 | 染色体变异(染色体组先成倍减少,再加倍,得到纯种) | 染色体变异(染色体组成倍增加) |
优 点 | 不同个体的优良性状可集中于同一个体上 | 提高变异频率,出现新性状,大幅度改良某些性状,加速育种进程 | 明显缩短育种年限 | 营养器官增大、提高产量与营养成分 |
缺 点 | 时间长,需要及时发现优良性状 | 有利变异少,需要处理大量实验材料,具有不确定性 | 技术复杂,成本高 | 技术复杂,且需要与杂交育种配合;在动物中难以实现 |
举例 | 高杆抗病与矮杆抗病小麦杂产生矮杆抗病品种 | 高产量青霉素菌株的育成 | 三倍体西瓜、八倍体小黑麦 | 抗病植株的育成 |
解答 解:(1)诱变育种的优点包括:提高变异频率,出现新性状,大幅度改良某些性状,加速育种进程,即①.
(2)杂交育种的优点是将不同个体的优良性状可集中于同一个体上,即④.
故选:B.
点评 本题考查生物变异及其应用,要求考生识记几种常见育种方法,掌握各种育种方法的原理、方法、优缺点及实例,能结合所学的知识准确判断各选项.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中甲代表生产者,乙代表分解者,丙代表消费者 | |
B. | ①和②分别代表生物的呼吸作用和光合作用 | |
C. | 碳元素在甲、乙、丙中主要以CO2形式流动 | |
D. | 能量在甲乙之间流动的特点是单向流动,逐级递减 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | X代表基因突变和基因重组,能为Y提供多种多样供选择的材料 | |
B. | Y代表自然选择,能决定生物进化的方向 | |
C. | Z表示地理隔离,能阻断种群间基因的交流,是新物种形成的必要条件 | |
D. | Y直接作用于种群基因型,导致种群基因频率改变 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 免耕法是利用了生长素对不同植物作用有差异的原理 | |
B. | 植物生长调节剂不包括人工合成的植物激素类似物 | |
C. | 生长激素通过促进糖元的利用而促进动物生长 | |
D. | 胰岛中只有分泌胰高血糖素和胰岛素的两种细胞 |
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科目:高中生物 来源: 题型:填空题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在“探究温度对淀粉酶活性的影响”实验中,可以用斐林试剂代替碘液检测物质的颜色变化 | |
B. | 在“探究酵母菌细胞呼吸的方式”实验中,可以用重铬酸钾溶液代替澄清石灰水检测CO2的产生 | |
C. | 在“探究酵母菌数量的动态变化”实验中,为了方便计数,通常将样液先稀释 | |
D. | 在“调查常见的人类遗传病”实验中,调查时,最好选取群体中发病率较高的多基因遗传病 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ②④ | B. | ③ | C. | ①③ | D. | ①②④ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 杂合红眼雌果蝇×红眼雄果蝇 | B. | 白眼雌果蝇×红眼雄果蝇 | ||
C. | 纯合红眼雌果蝇×白眼雄果蝇 | D. | 白眼雌果蝇×白眼雄果蝇 |
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