分析 1、培养基按按功能分:
种类 | 制备方法 | 特征 | 用途 |
选择培养基 | 培养基中加入某种化学成分 | 根据某种微生物的特殊营养要求或其对某化学、物理因素的抗性而设计的培养基使混合菌样中的劣势菌变成优势菌,从而提高该菌的筛选率 | 加入青霉素分离得到酵母菌和霉菌 |
鉴别培养基 | 加入某种试剂或化学药品 | 依据微生物产生的某种代谢产物与培养基中特定试剂或化学药品反应,产生明显的特征变化而设计 | 鉴别和区分菌落相似的微生物伊红和美蓝培养基可以鉴别大肠杆菌 |
解答 解:(1)伊红和美蓝培养基可以鉴别大肠杆菌,因此本实验中培养大肠杆菌除了必要的营养物质和琼脂外,还需在培养基中添加伊红美蓝.
(2)对培养皿灭菌的常用干热灭菌法;倒平板时培养基的温度不能太低,因为温度太低会导致培养基凝固,无法在培养皿中铺展均匀.
(3)接种微生物常用平板划线法或稀释涂布平板法,其中稀释涂布平板法可用于微生物的计数,因此该实验小组接种大肠杆菌所采用的方法是稀释涂布平板法.根据三个平板中菌落数,可推测原250mL牛奶中大肠杆菌的浓度为 $\frac{35+34+42}{3}×10×10×10×10$×103=3.7×108个/L;由于两个或多个细胞连在一起时,观察到的是一个菌落,因此该方法测定的大肠杆菌的含量和实际值相比,一般偏小.
(4)为了使测量结果更加准确,该实验对照组的设置是设一组没有涂布(接种)的培养基(或用等量无菌水涂布的培养基).
(5)若要用牛奶制作酸奶,接种乳酸菌菌种.
故答案为:
(1)伊红美蓝
(2)干热灭菌法 温度太低导致培养基凝固,无法在培养皿中铺展均匀
(3)稀释涂布平板法 3.7×108 偏小
(4)设一组没有涂布(接种)的培养基(或用等量无菌水涂布的培养基)
(5)乳酸菌
点评 本题考查微生物的分离和培养,要求考生识记培养基的成分、种类及功能;识记接种微生物常用的两种方法,掌握微生物计数的方法,能结合所学的知识准确答题.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | TTC可用来鉴别野生型和呼吸缺陷型酵母菌 | |
B. | 呼吸缺陷型酵母菌细胞呼吸也可产生[H] | |
C. | 野生型酵母菌有氧呼吸时丙酮酸在细胞质基质中分解 | |
D. | 有氧条件下野生型和呼吸缺陷型酵母菌细胞呼吸产物不同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:填空题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①③ | B. | ②③ | C. | ②④ | D. | ③④ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 育种过程通常伴随着人工选择,使种群基因频率定向改变 | |
B. | 诱变育种的局限性是盲目性大,优点是可根据需求定向变异 | |
C. | 单倍体育种需用秋水仙素处理单倍体植株的幼苗或种子 | |
D. | 杂交育种通过杂交集中不同品种生物的优良性状,对动物不适用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 静息时,神经细胞内K+浓度高于膜外,而Na+浓度低于膜外 | |
B. | 神经纤维上兴奋部位与末兴奋部位之间,以局部电流的方式传导兴奋 | |
C. | 兴奋传到神经末梢时,突触小泡会释放神经递质 | |
D. | 兴奋在神经元之间主要以神经冲动的形式进行传递 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
F2表现型 | 二棱长芒有稃 | 二棱短芒有稃 | 六棱长芒裸粒 | 六棱短芒裸粒 |
数量 | 1791 | 598 | 605 | 200 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 神经递质作用于突触后膜上的受体,后膜产生持续的电位变化 | |
B. | 反射弧的中间神经元能释放神经递质也有神经递质的受体 | |
C. | 膜外的Na+通过自由扩散进入膜内导致静息电位的形成 | |
D. | 膜内的K+通过Na+-K+泵主动运输排出,导致动作电位的形成 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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