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如图是一个农业生态系统模式图,关于该系统的叙述,不正确的是(  )
A、沼渣、沼液作为肥料还田使能量能够循环利用
B、多途径利用农作物可提高该系绕的能量利用效率
C、该生态系统的总能量为农作物通过光合作用固定的能量
D、沼气池中的微生物有利于实现生态系统的物质循环
考点:生态农业工程
专题:
分析:生态系统能量流动的起点是生产者,因此输入生态系统的总能量是生产者光合作用固定的太阳能.能量流动的特点是单向流动,逐级递减.生态农业使废弃物资源化,实现了农业生态系统中物质循环再生和能量的多级利用.
解答: 解:A、该生态农业充分利用了废弃物中的能量,提高该系统的能量利用效率,但能量只能单向流动,不能循环利用,A错误;
B、多途径利用农作物可提高该系统的能量利用效率,B正确;
C、输入生态系统的总能量是生产者(农作物)通过光合作用固定的太阳能,C正确;
D、沼气池中的微生物能将有机物分解为无机物,有利于实现生态系统的物质循环,D正确.
故选:A.
点评:本题结合农业生态系统模式图,考查生态系统的结构、生态系统的能量流动等知识,首先要求考生识记生态系统的结构,掌握生态系统能量流动的特点,明确生态系统中的物质可以循环再生,而能量不能循环利用,再结合题图选出正确的答案.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

某男性基因型为TtRr,他有两个精原细胞,一个精原细胞进行有丝分裂得到两个子细胞为A1和A2;另一个精原细胞进行减数第一次分裂得到两个子细胞为B1和B2,其中一个次级精母细胞再经过减数第二次分裂产生两个子细胞为C1和C2.那么,在无交叉互换和基因突变的情况下,下列说法正确的是(  )
A、染色体形态相同并有同源染色体的是A1和A2、C1和C2
B、就上述两对等位基因而言,遗传信息相同的是A1和A2、C1和C2
C、核DNA分子数的关系式是A1=A2=B1+B2=C1+C2
D、染色体组数的关系式是A1+A2=B1+B2=C1+C2

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科目:高中生物 来源: 题型:

青蛙的100个次级卵母细胞,经过减数第二次分裂后可以产生(  )
A、100个卵细胞和300个极体
B、100个卵细胞和200个极体
C、200个卵细胞和200个极体
D、100个卵细胞和100个极体

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列哪项称为排泄(  )
A、部分无机盐和水分由汗腺排出
B、粪便由肛门排出
C、有毒物质经肝脏解毒后随胆汁排出
D、痰液的排出

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科目:高中生物 来源: 题型:

为了研究鹦鹉和白耳画眉的唱歌行为,某校生物兴趣小组的同学,做了如下实验:从鹦鹉及白耳画眉的巢中将蛋拿走,然后放入孵化箱中孵化,并且亲自养育孵化后的小鸟.鹦鹉及白耳画眉的幼鸟,在同一环境下一起饲养.当幼鸟长大后,同学们仔细听鹦鹉及白耳画眉的成长过程录音带,结果发现两种鸟的雄鸟都会唱歌,白耳画眉唱的我们所熟知的白耳画眉歌,而鹦鹉除了能唱鸟爸爸爱唱的歌外,甚至还能唱周杰伦的歌.根据本实验的过程与结果,下列推断最合理的是(  )
A、鹦鹉与白耳画眉的唱歌行为类似,与后天饲养环境关系很大
B、鹦鹉的唱歌行为表明,后天的饲养环境比遗传物质对其唱歌行为的影响更大
C、被选做实验对象的鸟数量太少,导致实验误差较大,多次实验可能也会出现能唱周杰伦歌曲的白耳画眉
D、若将该鹦鹉的后代人工饲养在安静的环境中,应该还能唱周杰伦的歌

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科目:高中生物 来源: 题型:

“SARS”病毒的遗传物质中含有核苷酸、碱基、五碳糖的种类分别是(  )
A、1、4、2
B、4、5、1
C、4、4、1
D、8、4、1

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科目:高中生物 来源: 题型:

父亲正常,母亲患红绿色盲,生了一个性染色体为XXY的不患色盲儿子,该儿子多出的X染色体应该来自于(  )
A、精子B、卵细胞
C、精子和卵细胞D、不能确定

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科目:高中生物 来源: 题型:

细胞色素C是动植物细胞中普遍存在的一种由104个氨基酸组成的化合物,在与能量转换有关的过程中起着重要作用.那么,对于叶肉细胞来说,细胞色素C的合成场所及其发挥生理作用的细胞器分别是(  )
①线粒体   ②叶绿体   ③内质网    ④高尔基体   ⑤核糖体.
A、③,①④B、④,②③
C、⑤,②D、⑤,①②

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科目:高中生物 来源: 题型:

控制哺乳动物的性别对于畜牧业生产有着十分重要的意义.目前,分离精子技术是有效的性别控制方法.例如:牛的X精子的DNA含量比Y精子的高出4%左右,利用这一差异人们借助特殊仪器将它们分离开来,再通过胚胎工程技术就可培育出所需性别的试管牛(如图所示).

根据以上信息回答下列相关问题:
(1)图中过程①是通常采用
 
的技术.为获得更多的卵细胞需要给良种母牛注射适宜剂量的
 

(2)过程②中受精卵培养发育至
 
时期,再经胚胎移植到代孕母牛,从而获得后代.若希望同时获得多个性状相同的个体,可以使用
 
技术.
(3)牛遗传物质的基本组成单位是
 

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