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下列关于可遗传变异的叙述正确的是(  )
A、A基因可自发突变为a1或a2基因,但a1基因不可突变为A基因
B、正常男性产生了含有两条Y染色体的精子与同源染色体联会异常无关
C、Ti质粒的T-DNA整合到植物细胞染色体DNA上,属于染色体变异
D、染色体增加某一片段可提高基因表达水平,是有利变异
考点:基因突变的原因,染色体数目的变异,转基因技术
专题:
分析:1、基因突变的特征有:普遍性、随机性、不定向性、低频性、多害少利性,A项用不定向性解释即可.
2、联会是指同源染色体两两配对形成四分体的现象,只发生在减数第一次分裂的前期;并且在减数第一次分裂后期时,配对的同源染色体发生分离,非同源染色体进行自由组合.
3、基因重组有自由组合和交叉互换两类.前者发生在减数第一次分裂的后期(非同源染色体的自由组合),后者发生在减数第一次分裂的四分体(同源染色体的非姐妹染色单体的交叉互换).另外,外源基因的导入也会引起基因重组.
4、染色体结构的变异指细胞内一个或几个染色体发生片段的缺失、增添、倒位或易位等改变,从而导致染色体上基因的数目和排列顺序发生改变.
解答: 解:A、由于基因突变是不定向的,因此A基因可突变为a1或a2基因,a1或a2基因也可回复突变为A基因,A错误;
B、YY精子一定是MII后期Y的姐妹染色单体没有分离所导致,与联会无关,B正确;
C、Ti质粒的T-DNA整合到植物细胞染色体DNA上,属于基因重组,C错误;
D、染色体变异导致生物性状的改变包括有利和不利变异,D错误.
故选:B.
点评:本题考查了可遗传变异的三个来源:基因突变、基因重组、染色体变异等相关知识,意在考查考生能分析并理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系的能力,属于中档题.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

图表示生物体内部分物质之间的变化,下列说法正确的是(  )
A、过程a只能在植物的叶肉细胞内进行
B、过程c的每个阶段都有[H]生成
C、过程b能在酵母菌缺氧时进行
D、过程d只有乳酸菌能进行

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图所示的细胞类型转换过程为(  )
A、细胞融合B、细胞生长
C、细胞分裂D、细胞分化

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科目:高中生物 来源: 题型:

植物细胞和动物细胞中糖类的储存形式分别是(  )
A、淀粉和乳糖
B、淀粉和糖原
C、麦芽糖和糖原
D、淀粉和脂肪

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科目:高中生物 来源: 题型:

回答有关细胞分裂的问题:
图1是显微镜下拍到的二倍体百合(2n=24)的减数分裂不同时期的图象.图象Ⅰ-Ⅴ是按分裂过程先后排列的.

(1)将捣碎的花药置于载玻片上,滴加醋酸洋红2分钟后制成临时装片,滴加醋酸洋红的目的是
 
,观察到
 
现象可作为判断细胞分裂各期的依据.
(2)图1中细胞Ⅲ处于
 
期,判断依据是
 

图2是果蝇在生长发育过程中细胞内染色体数目变化曲线.图3是果蝇卵原细胞在分裂过程中一对同源染色体的行为变化.
(3)根据图2中信息,写出雄果蝇的染色体组成是
 

(4)图2中能发生姐妹染色单体分离行为的时期是
 
(填图中标注数字).
(5)图3所示的染色体行为发生在图2中的
 
(填图中标注数字)时期.图3所示的分裂时期与图1中的细胞
 
所处时期相同.

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图所表示的生物学意义的描述,正确的是(  )
A、图甲中生物自交后产生基因型为Aadd的个体的概率为
1
16
B、图乙生物正常体细胞的染色体数为8条
C、图丙所示家系中男性患者明显多于女性患者,该病最有可能是伴X染色体隐性遗传病
D、图丁表示雄果蝇的染色体组成,至少能产生4种基因型配子

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为某人工养殖塘,有关该池塘生态系统的说法正确的是(  )
A、池塘中各种生物种群的增长方式基本相同
B、该池塘中各营养级获得能量的方式及能量的去路基本相同
C、分解者的分解作用使该系统中物质和能量能够循环利用
D、水体轻度富养化后可通过正反馈来维持该系统的稳定

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科目:高中生物 来源: 题型:

下面为六种不同的育种方法,据图回答下列问题:

(1)图中A至D方向所的途径表示
 
育种方式,这种方法属常规育种,一般从F2代开始选种,这是因为
 
,A→B→C的途径表示
 
育种方式,这两种育种方式中后者的优越性主要表现在
 

(2)B常用的方法为
 

(3)E方法所用的原理是
 
,所用的方法如
 
.育种时所需处理的种子应是萌发的(而非休眠的)种子,原因是
 

(4)上述育种过程中,哪两个过程所使用的方法相同?
 
(填写字母),具体使用的方法有
 
(至少回答两个),其作用机理是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列细胞结构中具有DNA复制及转录和翻译功能的是(  )
A、高尔基体B、细胞核
C、核糖体D、叶绿体

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