A. | 在“一对相对性状的遗传实验”中提出了遗传因子的说法 | |
B. | “测交实验”是对推理过程及结果进行的检验 | |
C. | “受精时,雌雄配子随机结合”属于演绎的内容 | |
D. | “体细胞中遗传因子成对存在;配子中遗传因子成单存在”属于假说内容 |
分析 1、孟德尔发现遗传定律用了假说演绎法,其基本步骤:提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证→得出结论.
2、孟德尔对一对相对性状的杂交实验的解释:(1)生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的;(2)体细胞中的遗传因子成对存在;(3)配子中的遗传因子成单存在;(4)受精时,雌雄配子随机结合.
解答 解:A、孟德尔在“一对相对性状的遗传实验”中提出了遗传因子的说法,他认为生物的性状是由遗传因子决定的,A正确;
B、测交的定义是孟德尔在验证自己对性状分离现象的解释是否正确时提出的,是对推理过程及结果进行的检验,B正确;
C、“受精时,雌雄配子随机结合”属于假说的内容,而不是演绎的内容,C错误;
D、生物性状是由遗传因子决定的,体细胞中遗传因子成对存在,配子中遗传因子成单存在属于假说内容,D正确.
故选:C.
点评 本题考查孟德尔遗传实验,要求考生识记孟德尔遗传实验过程及孟德尔实验采用的方法,识记孟德尔对一对相对性状的遗传实验的解释(提出的假说),能结合所学的知识准确判断各选项,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在实验室内的实验条件下 | |
B. | 在物种适宜生存环境中食物开始出现不足,但还不至于影响到该物种在这里生存 | |
C. | 当只有食物受到限制时 | |
D. | 只是没有捕食者 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞生长,核糖体的数量增加,物质交换效率增强 | |
B. | 细胞凋亡,相关基因活动加强,不利于个体的生长发育 | |
C. | 减数分裂和受精作用的出现明显加快了生物进化的速度 | |
D. | 癌细胞易扩散和转移的主要原因是细胞周期缩短 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 松树争夺阳光、水分和无机盐 | B. | 松树的种子均匀传播 | ||
C. | 松树的捕食者均匀分布 | D. | 该区域的地势平坦 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 脂肪 | B. | 氨基酸 | C. | 蛋白质 | D. | 葡萄糖 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中有二条捕食链 | B. | 细菌占有第二、三、四、五营养级 | ||
C. | 狐与鸟之间既捕食又竞争 | D. | 体内含重金属最多的生物是草 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
特征 | 细胞Ⅰ | 细胞Ⅱ |
细胞壁 | 有 | 有 |
核糖体 | 有 | 有 |
细胞核 | 无 | 有 |
进行光合作用的能力 | 有 | 无 |
细胞呼吸 | 有 | 有 |
A. | 细胞Ⅰ是原核细胞,可能是蓝藻 | |
B. | 细胞Ⅱ是真核细胞,可能是植物的叶肉细胞 | |
C. | 两种细胞的细胞壁具有不同的组成成分 | |
D. | 细胞Ⅱ在化石记录中出现的时间比细胞Ⅰ要晚 |
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