A. | ⑤⑥③②①④⑦⑩⑨ | B. | ③②①④⑦⑩⑨ | C. | ③②①④⑦⑧⑩⑨ | D. | ⑤②①④⑦⑩⑨ |
分析 生命系统的结构层次:细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈,植物没有“系统”这一层次.
①细胞:细胞是生物体结构和功能的基本单位.
②组织:由形态相似、结构和功能相同的一群细胞和细胞间质联合在一起构成.
③器官:不同的组织按照一定的次序结合在一起.
④系统:能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起.
⑤个体:由不同的器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物.
⑥种群:在一定的自然区域内,同种生物的所有个体是一个种群.
⑦群落:在一定的自然区域内,所有的种群组成一个群落.
⑧生态系统:生物群落与他的无机环境相互形成的统一整体.
⑨生物圈:由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成.
解答 解:①一个大西瓜属于器官层次;
②血液属于组织层次;
③白细胞属于细胞层次;
④变形虫属于细胞层次,也属于个体层次;
⑤血红蛋白属于大分子,不属于生命系统的层次;
⑥SARS病毒没有细胞结构,不属于生命系统层次;
⑦同一片草地上的所有绵羊属于种群层次;
⑧一森林中的所有鸟不是种群层次,也不是群落层次;
⑨一片桃园属于生态系统层次;
⑩某农田中的所有生物属于群落层次.
因此能体现生命系统的层次由简单到复杂的正确顺序是:③细胞②组织①器官④个体⑦种群⑩群落⑨生态系统.
故选:B.
点评 本题考查生命系统的结构层次,要求考生识记生命系统的结构层次,能准确判断题中各叙说中涉及的层次,再进行排序,属于考纲识记层次的考查.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年吉林省白山市长白山一高高一上月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
组成禽流感病毒和鲸体内核酸的核苷酸和碱基的种类分别是( )
A.8、5;8、5 B.4、4;8、5
C.4、4;4、4 D.4、5;4、5
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年湖北省高二上期末生物试卷(解析版) 题型:选择题
植物的根冠内能合成一种植物激素,并且能主动地向根尖的伸长区运输;其作用与分生区合成的低浓度的IAA的作用相反,与增强植物的抗逆性有关.若对玉米根冠做以下四种处理,请根据植物激素相互作用共同调节的特点判断四个根尖可能向左弯曲生长的是( )
A.A B.B C.C D.D
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年湖北省高二上期末生物试卷(解析版) 题型:选择题
如图表示植物生长单位长度所需时间与生长素浓度之间的关系,下列叙述中正确的是( )
A.在单侧光的作用下,若胚芽鞘向光侧生长素浓度为a,则背光侧为b
B.若曲线Ⅰ表示生长素对双子叶杂草的作用,则曲线Ⅱ表示对单子叶作物的作用
C.若曲线Ⅰ表示生长素对植物茎的作用,则曲线Ⅱ表示对根的作用
D.将植物体水平放置,若根部近地侧生长素浓度为c,则远地侧为d
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年湖北省高二上期末生物试卷(解析版) 题型:选择题
如图表示内环境稳态的调节机制.据图分析,下列说法正确的是( )
A.内环境主要包括血浆、淋巴和组织液,内环境是机体代谢的主要场所
B.图中③、⑤、⑧可以代表的物质依次是神经递质、淋巴因子和激素
C.若⑧表示垂体产生的抗利尿激素,当细胞外液渗透压升高时,⑧分泌量增加
D.若⑥表示某抗原入侵,则不能识别该抗原的细胞有浆细胞、效应T细胞等
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 酶的作用原理是为化学反应提供能量 | |
B. | 酶是活细胞产生的具有催化作用的蛋白质 | |
C. | 一种酶只能催化一种化学反应 | |
D. | 酶也可以被相应的酶催化分解 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 分生区细胞→分生组织→根→茎→小麦 | |
B. | 骨骼肌细胞→骨骼肌→骨骼→运动系统→骆驼 | |
C. | 血细胞→血液→循环系统→心脏→人 | |
D. | 上皮细胞→上皮组织→肺→呼吸系统→马 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 豌豆杂交实验的操作是去雄→套袋→授粉→套袋 | |
B. | 在揭示分离定律的过程中,孟德尔的演绎推理是:若F1与隐性纯合子杂交,F1产生两种配子,测交后代分离比是1:1 | |
C. | 真核生物核基因的遗传才遵循自由组合定律 | |
D. | 分离定律F1(Dd)产生的雌雄配子的数目相等 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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