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果农往往将李子、杏等果树的树形修整成主干突出、侧枝分明,呈螺旋状均匀着生的性状。“有空就有枝,有枝就有果”是对该树形的最佳描述。由此我们可以想到该树形丰产的主要原因是

A.提高了果树的抗病能力 B.提高了果树对光的利用率
C.提高了果树的呼吸作用 D.提高了果树对CO2的利用率

B

解析试题分析:在果树的修建过程中,主干突出、侧枝分明有利于植物接受更多的光照,从而提高植物对光能的利用率,故B正确。
考点:本题主要考查光合作用原理的应用,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,同时能理论联系实际,综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力。

练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列有关酶的实验设计思路正确的是

A.利用过氧化氢和过氧化氢酶探究温度对酶活性的影响
B.利用淀粉、蔗糖、淀粉酶和碘液验证酶的专一性
C.利用过氧化氢、新鲜的猪肝研磨液和氯化铁溶液研究酶的高效性
D.利用胃蛋白酶、蛋清和 pH 分别为 3、7、11的缓冲液验证 pH 对酶活性的影响

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列有关生物变异的说法不正确的是                                  (  )

A.基因突变可以产生新的基因
B.发生在生物体内的基因突变可能遗传给后代
C.基因重组所产生的新基因型不一定会表达为新性状
D.染色体变异一定会引起基因结构的改变

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

种群密度是种群最基本的数量特征,下列有关调查研究的叙述正确的是

A.年龄组成和性别比例均是通过影响出生率和死亡率来间接影响种群密度
B.研究种群“S”型增长曲线在渔牧养殖生产上的应用时,人们发现种群数量保持在K/2左右可获得最大的增长速率
C.标志重捕法可用于调查蚜虫、跳蝻的种群密度
D.样方法调查草地中蒲公英时,不统计样方线上的个体

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

 高等植物体内产生ATP的生理过程有

A.呼吸作用、渗透作用 B.呼吸作用、蒸腾作用 
C.光合作用、主动运输 D.光合作用、呼吸作用 

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列4支试管中分别含有不同的化学物质和活性酵母菌细胞制备物。经一定时间的保温后,不会产生CO2的试管是

A.葡萄糖+细胞膜已破裂的细胞
B.葡萄糖十线粒体
C.丙酮酸+线粒体
D.丙酮酸+细胞质基质

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

某植物绿叶经光照24小时后,然后脱色用碘处理,结果有锡箔覆盖的位置不呈蓝色而不被锡箔覆盖的部位呈蓝色。该实验证明

(1)光合作用需要叶绿素(2)光合作用需要光(3)光合作用放出氧气(4)光合作用制造淀粉

A.(2)(4)B.(1)(4)C.(2)(3)D.(1)(3)

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

分离定律的实质是           (    )

A.形成配子时成对的基因彼此分离
B.F2性状表现3:1的分离
C.F2基因型1:2:1的分离
D.配子的结合机会均等

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列关于细胞周期的叙述,正确的是

A.成熟生殖细胞产生后立即进入下—个细胞周期
B.机体内所有的体细胞处于细胞周期中
C.抑制DNA的合成,细胞将停留在分裂期
D.细胞分裂间期为细胞分裂期提供物质基础

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