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回答下列有关遗传问题:
I.葫芦科中一种称为喷瓜的植物,其果皮深色(B)对浅色(b)是显性,而其性别是由3个复等位基因aD、a+、ad决定的,aD对a+为显性',a+对ad为显性.它们的性别表现与基因型如表所示:
性别类型基因型
雄性植株aDa+、aDad
两性植株(雌雄同株)a+ a+、a+ ad
雌性植株ad ad
(1)由上表可知,决定雄性、两性、雌性植株的基因依次是:
 

(2)请解释雄性植株中不存在纯合体的原因?
 

(3)若将雌雄同株的四倍体浅色喷瓜和雌雄同株的纯合二倍体深色喷瓜间行种植,收获四倍体植株上所结的种子,若从细胞染色体组的角度预测这些种子播种后发育成的植株会有
 
种类型.能否从果皮颜色直接判断出这些植株的类型?
 
(请用遗传图解解释,并作简要说明.决定雌雄的基因不需要写出)
 

Ⅱ.在一群体型一直较正常的牛群中出现了一头矮生雄牛,某研究小组在讨论该矮生雄牛形成原因时,有三种不同的观点.
观点一:种群中某一个体产生了隐性突变,该突变基因随着个体间的交配,在群体中得以扩散,矮生基因携带者交配后发生性状分离产生该矮生雄牛.
观点二:由于非遗传因素(如饲养条件)的因素引起的.
观点三:
 

请你设计一个杂交试验,根据子一代杂交结果得出相应的结论.(说明:若是遗传因素,则这一相对性状由常染色体上的一对等位基因控制)
(1)杂交试验方案
 
,在正常的饲养条件下,观察子代的表现.
(2)杂交结果及结论:
①若子代出现
 
情况,则观点一正确.
②若子代出现
 
情况,则观点二正确.
③若子代出现
 
情况,则观点三正确.
考点:基因的分离规律的实质及应用
专题:
分析:根据题意和图表分析可知:表中为喷瓜的性别及相应的基因型,其中雄株的基因型为aDa+、aDad;雌株的基因型为adad;雌雄同株(两性植株)的基因型为a+a+、a+ad.可见,喷瓜的性别是由基因决定的.控制喷瓜性别类型的三种基因间的显隐关系是aD >a+>ad,据此答题.
解答: 解:I(1)分析表格:表中为喷瓜的性别及相应的基因型,其中雄株的基因型为aDa+、aDad;雌株的基因型为adad;雌雄同株(两性植株)的基因型为a+a+、a+ad.可见,喷瓜的性别是由基因决定的.决定雄性、两性、雌性植株的基因依次是aD、a+、ad
(2)由于该物种雌性个体和两性个体均不可能产aD的雌配子,所以雄性植株中不存在纯合体.
(3)由题意可知,雌雄同株的四倍体浅色喷瓜的基因型是bbbb,雌雄同株的纯合二倍体深色喷瓜的基因型是BB,二者间行种植,收获四倍体植株上所结的种子,从细胞染色体组的角度预测:这些四倍体植株上结的种子播种后发育成的植株会有四倍体和三倍体2种类型.能从果皮颜色直接判断出这些植株的类型,其遗传图解如下:
说明:若四倍体(bbbb)自交,则子代为bbbb,所结果皮为浅色;若四倍体(bbbb)作母本,二倍体(BB)作母本,则子代为Bbb,所结果皮为深色,所以深色果皮的为三倍体,浅色果皮的为四倍体.
Ⅱ.观点三:在一群体型一直较正常的牛群中出现了一头矮生雄牛,是由于显性突变的直接结果.
(1)杂交试验方案:让该矮生雄牛与该群体中多头正常雌牛交配,在正常的饲养条件下,观察子代的表现.
(2)杂交结果及结论:
①若子代出现正常牛与矮牛,且数量上正常牛明显多于矮牛情况,则观点一正确.
②若子代出现全为正常牛情况,则观点二正确.
③若子代出现正常牛与矮牛,且数量上无显著差异情况,则观点三正确.
故答案为:I(1)aD、a+、ad  
(2)因为该物种雌性个体和两性个体均不可能产aD的雌配子 
(3)2      能      

说明:若四倍体(bbbb)自交,则子代为bbbb,所结果皮为浅色;若四倍体(bbbb)作母本,二倍体(BB)作母本,则子代为Bbb,所结果皮为深色,所以深色果皮的为三倍体,浅色果皮的为四倍体.
Ⅱ.观点三:是由于显性突变的直接结果.
(1)让该矮生雄牛与该群体中多头正常雌牛交配  
(2)①正常牛与矮牛,且数量上正常牛明显多于矮牛    
②全为正常牛    
③正常牛与矮牛,且数量上无显著差异
点评:本题以喷瓜为素材,考查基因分离定律的实质及应用,要求考生掌握基因分离定律的实质,能分析表中内容提取有效信息准确判断各选项,属于考纲理解和应用层次的考查.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

果蝇是遗传学的经典实验材料,果蝇中的长翅与残翅、红眼与白眼、灰身与黑身为三对相对性状(设翅型基因为A、a,眼色基因为B、b,体色基因为H、h).现有两种基因型果蝇交配,后代表现型统计数据如下表,请分析回答:
表现型红眼长翅红眼残翅白眼长翅白眼残翅
雌果蝇3100
雄果蝇3131
(1)果蝇控制翅型与眼色这两对相对性状的基因分别位于
 
 
染色体上,其遗传遵循定律
 

(2)已知红眼基因部分片段的碱基排列如图.由该基因片段控制合成的多肽中,含有“-脯氨酸-谷氨酸-谷氨酸-赖氨酸-”的氨基酸序列(脯氨酸的密码子是CCU、CCC、CCA、CCG;谷氨酸的是GAA、GAG;赖氨酸的是AAA、AAG;甘氨酸的是GGU、GGC、GGA、GGG).则翻译上述多肽的mRNA是由该基因的链转录的
 
(以图中的①或②表示).此mRNA的碱基排列顺序是
 


(3)在一个稳定遗传的灰身果蝇种群中,出现了一只黑身雄果蝇,假如已弄清黑身是隐性性状.请设计实验,判断黑身基因是位于常染色体上,还是X染色体上.请完成相关实验方案及相应的实验结论.
实验方案:
①第一步,将
 
与变异的黑身雄果蝇交配,得子一代;子一代全是
 

②第二步,将子一代的
 
与原种群的
 
杂交.
实验结论:
若后代全是
 
,则黑身基因在常染色体上;若后代出现
 
,则黑身基因在X染色体上.

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为单克隆抗体制备流程示意图.

(1)
 
技术是单克隆抗体技术的基础.
(2)细胞融合是随机的过程,在HAT培养基中培养,目的是
 
.在细胞培养过程中,培养液中需要添加无机盐,但要注意无机盐的
 
,以保证生命活动的正常进行.
(3)为选育出能产生高特异性抗体的细胞,要将从HAT培养基上筛选出的细胞稀释到7~10个细胞/mL,每孔滴入0.1mL细胞稀释液,其目的是
 

(4)选出的杂交瘤细胞具备
 
特点.
(5)淋巴细胞是由动物体
 
中的
 
细胞分化、发育而.
(6)图2表示从正常人和患者体内获取的P53基因的部分区域.与正常人相比,患者在该区域的碱基会发生改变,已知限制酶E识别序列为CCGG,若用限制酶E分别完全切割正常人和患者的P53基因部分区域(见图2),那么正常人的会被切成
 
个片段,而患者的则被切割成长度为
 
对碱基的两种片段.如果某人的P53基因部分区域经限制酶E完全切割后,共出现170、220、290和460碱基对的四种片段,那么该人的基因型是
 
(以P+表示正常基因,Pn表示异常基因)

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是某一生态系统中部分生物的食物关系及碳循环示意图据图回答问题:

(1)图2能量金字塔中各营养级对应于图1的名称:①
 
;③
 
;如果大量捕杀丙,则甲的数量在较长一段时间内的变化过程是
 

(2)甲种群在c点处的年龄组成类型是
 
,甲种群a-b段种群数量下降的原因有:①
 
;②
 

(3)若图3中的生产者有5000kg,按能量流动最大传递效率计算,位于第三营养级的生物可能增重
 
kg.C中的碳元素主要以
 
的形式存在.

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科目:高中生物 来源: 题型:

产生渴觉的感受器存在于(  )
A、肾上腺B、下丘脑
C、垂体D、大脑皮层

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科目:高中生物 来源: 题型:

为了探究不同环境下生长素对植物生长的影响,设计了如下实验:装置A花盆侧放在一个不透光的木箱内(G′、E′表示近地侧,L′、F′表示远地侧);装置B花盆摆放在一个有小孔的木箱中,右侧固定光源位置,让花盆和木箱一起绕d轴匀速转动.装置C和装置D表示花盆置于密闭的暗箱内,其中装置C幼苗被注入某种溶液.请回答下列问题:

(1)从装置A的实验结果可以看出,生长素具有使根向
 
弯曲生长的作用,其原因是在重力作用下G′侧生长素分布多,
 
了近地侧细胞的伸长.对茎而言,E′侧生长素分布多,茎对生长素敏感度
 
根,
 
了近地侧细胞的伸长.
(2)实验一段时间后,装置B箱内幼苗地上部分的生长方向是
 

(3)若装置C的幼苗被注入的是乙烯利溶液,则实验一段时间后,装置C幼苗高度
 
装置D的幼苗高度;若装置C的幼苗被注入的是赤霉素溶液,则实验一段时间后,装置C幼苗高度
 
装置D的幼苗高度.

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关生物遗传的叙述,不正确的是(  )
A、有丝分裂和减数分裂都与生物遗传有关
B、细菌细胞分裂时,也会发生DNA的复制
C、细菌基因表达的过程中,一个mRNA分子上可相继结合多个核糖体
D、基因是DNA的片段,所以DNA是由基因构成的

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科目:高中生物 来源: 题型:

对一株玉米白化苗研究发现,控制其叶绿素合成的基因缺失了一段DNA,导致该基因不能正常表达,功能丧失,无法合成叶绿素,该白化苗发生的变异类型属于(  )
A、染色体数目变异
B、基因突变
C、染色体结构变异
D、基因重组

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科目:高中生物 来源: 题型:

现有一瓶混有酵母菌和葡萄糖的培养液,通入不同浓度的氧气时,产生酒精和二氧化碳的量如图所示,以下说法不正确的是(  )
A、曲线a表示二氧化碳量,曲线b表示酒精量
B、氧气浓度为c时,酵母菌无氧呼吸消耗的葡萄糖量约占葡萄糖总消耗量的
3
4
C、曲线的初始端ab的量相等,故不能确定此时酵母菌是否进行有氧呼吸
D、酵母菌无氧呼吸的产物可用溴麝香草酚蓝和酸性重铬酸钾鉴定

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