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下列各选项与所给模型不相符的是(  )
A、若X表示人体排出的尿量,则①可能代表抗利尿激素
B、若X表示B细胞的增殖、分化,则①可能代表淋巴因子
C、若X表示促甲状腺激素,则②可能代表甲状腺激素
D、若X表示血糖含量,则②可能代表胰岛素
考点:体温调节、水盐调节、血糖调节,人体免疫系统在维持稳态中的作用
专题:
分析:1、垂体分泌的促甲状腺激素可促进甲状腺激素的分泌,甲状腺激素可通过反馈作用抑制垂体释放促甲状腺激素.
2.抗利尿激素可促进肾小管和集合管对水的重吸收.
3、胰岛素具有降低血糖的功能,胰高血糖素具有升高血糖的功能.
解答: 解:A、抗利尿激素可促进水的重吸收,使尿量减少,即抗利尿激素可抑制排尿,A错误;
B、若X表示B细胞的增殖、分化,则①可能代表淋巴因子,淋巴因子可促进B细胞的增殖分化,B正确;
C、若X表示促甲状腺激素,②可能是甲状腺激素,甲状腺激素可通过反馈作用抑制促甲状腺激素的分泌若,C正确;
D、若X代表血糖含量,②可能代表胰岛素.胰岛素能降低血糖含量,D正确.
故选:A.
点评:本题通过模型考查内环境稳态,解题关键是把握内环境各成分相互之间的存在的促进与抑制关系.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

葡萄发酵可产生葡萄酒,请利用相关的知识回答问题:
(1)利用葡萄制作葡萄酒的过程中,发挥作用的微生物是
 
.该微生物为
 
(真核/原核)生物,呼吸作用类型为
 

(2)该微生物通过厌氧呼吸可分解
 
,产生的终产物是
 

(3)为研究发酵罐中酵母菌的生长状况,常要取样统计分析,并测定pH值.若某研究员将样品的次序搞乱了,那么,判断取样先后顺序的主要依据是
 

(4)甲、乙、丙三位同学将葡萄榨成汁后分别装入相应的发酵瓶中,在温度等适宜的条件下进行发酵,如图所示.发酵过程中,每隔一段时间均需排气一次.据图分析,甲和丙同学的操作有误,其中甲同学的错误是
 
,导致发酵中出现的主要异常现象是
 
.丙同学的错误是
 
,导致发酵中出现的主要异常现象是
 

(5)上述发酵过程结束后,甲、乙、丙同学实际得到的发酵产品依次是葡萄醋、
 
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

美国加利福尼亚州索尔克生物研究所专家罗纳德?埃文斯领导的研究小组发现人体内存在一种被称为“脂肪控制开关”的基因,这个基因一旦开启,就能提高对脂肪的消耗并产生“抗疲劳”肌肉,帮助心脏和神经系统保持持久耐力.美国科学家公布研究报告说,他们通过向实验老鼠转入“脂肪控制开关”基因,成功培育出“马拉松”老鼠,比正常老鼠多跑出一倍距离,速度也快一倍.下列叙述错误的是(  )
A、转入“脂肪控制开关”基因的有效方法是向实验老鼠肌肉中注入含“脂肪控制开关”基因的重组DNA
B、“脂肪控制开关”的基因中存在起始密码
C、“马拉松”老鼠在改善机体耐力的同时,也提高了机体消耗脂肪的能力
D、可以向“马拉松”老鼠转入其他的基因兴奋剂如EPO(促红细胞生成素)基因,培育“超级运动员”

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科目:高中生物 来源: 题型:

植物在单侧光照射下弯向光源生长.这个现象被解释为“光线能够使生长素在背光一侧比向光一侧分布多”.为什么生长素在背光一侧比向光一侧分布多?是因为向光侧的生长素在光的影响下被分解了,还是向光侧的生长素向背光侧转移了.为此,有人做了下述实验:
(一)实验步骤:将生长状况相同的胚芽鞘尖端切下来,放在琼脂切块上,分别放在黑暗中和单侧光下(见图).
(二)实验结果:如图所示.

[图中c、d、e和f用一生长素不能透过的薄玻璃片将胚芽鞘分割;琼脂下方的数字表示琼脂块收集到的生长素(IAA)的量]
请回答:
(1)图a和b说明:光
 
(填影响、不影响)生长素的分解和生长素的向下运输.
(2)图c和d说明:胚芽鞘被玻璃片分隔成两半,
 
(填影响、不影响)生长素向下运输和琼脂块中收集的生长素数量.
(3)图e和f说明:单侧光照射促使
 

(4)通过上述实验可得出的结论:
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

基因库是指(  )
A、一个生物种群中全部个体性状的总和
B、一个种群中控制某一性状的全部基因
C、一个区域中全部生物所含的基因
D、一个种群全部个体所含有的全部基因

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是分析加拉帕戈斯群岛上地雀物种演化关系的模型,请回答下列问题:

(1)由南美洲大陆迁来的祖地雀A进化为B、C两种地雀的原因是祖地雀分别迁往甲、乙两岛后,由于有
 
隔离而不能交配,又由于两岛环境条件的差异,进而导致两个种群的
 
发生不同方向的改变而成为两个物种,这是长期
 
的结果.
(2)甲岛上的B地雀迁到乙岛后没有与C地雀进化为同一物种的原因是B地雀和C地雀两个种群之间存在着
 
,无法实现正常的
 
交流.
(3)迁到乙岛的B地雀却进化成D地雀,原因是
 

(4)由于不同岛屿上的环境条件不同,迁到不同岛上的地雀与环境条件相互影响,通过漫长的
 
过程,形成了地雀物种的多样性.

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科目:高中生物 来源: 题型:

对现代生物进化理论的错误认识是(  )
A、种群是生物进化的基本单位
B、“突变”是指基因突变和染色体变异
C、种群密度的改变决定生物进化的方向
D、自然选择保留适应环境变异的个体

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科目:高中生物 来源: 题型:

假定某高等生物体细胞内的染色体数是10条,将其卵原细胞放入3H标记的脱氧核苷酸中进行一次有丝分裂,后在不含有标记的脱氧核苷酸中进行减数分裂,则在处于减数第二次分裂后期的次级卵母细胞中没有3H标记的染色体数为(  )
A、5条B、20条
C、10条D、0条

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科目:高中生物 来源: 题型:

染色体的化学成分
 
 

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