A. | 只相差一个氨基酸,其他顺序不变 | |
B. | 长度相差一个氨基酸外,其他顺序也有改变 | |
C. | 长度不变,但顺序改变 | |
D. | A、B都有可能 |
分析 根据题意分析,基因中缺失的3个碱基对,可能是相邻的碱基对,也可能是不相邻的碱基对,且缺失碱基对的位置有多种可能,因而会对氨基酸的序列产生不同的影响.据此答题.
解答 解:(1)含有303对碱基的基因,突变成为含300对碱基,若最初3个相邻的碱基对丢失,则只相差一个氨基酸,其他氨基酸不变;
(2)若丢失的碱基对是从中部开始的,则长度相差一个氨基酸外,部分氨基酸也会改变;
(3)若从第一个碱基对开始丢失,则长度相差一个氨基酸外,几乎全部氨基酸都改变.
故选:D
点评 本题考查基因突变、遗传信息的转录和翻译,要求考生识记基因突变的概念和类型,掌握基因突变与生物性状的关系;识记遗传信息的转录和翻译过程,能运用所学的知识准确判断各选项,属于考纲理解层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 胚胎分割是将早期胚胎任意分割成多份 | |
B. | 胚胎分割技术可以获得同卵双胎或多胎 | |
C. | 胚胎分割技术属于无性生殖,因此属于克隆 | |
D. | 胚胎分割技术可以分割任意时期的胚胎 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中①②过程发生的场所分别是细胞核、细胞质中的核糖体 | |
B. | 镰刀型细胞贫血症致病的原因是血红蛋白异常 | |
C. | 引起白化病的原因是图中的酪氨酸酶的活性下降 | |
D. | 该图反映了基因对性状的控制可以通过控制酶的合成进而控制代谢活动来进行的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 对比观察培养基有没有被微生物利用 | |
B. | 对比分析培养基上是否生有杂菌 | |
C. | 没必要放入未接种的培养基 | |
D. | 为了下次接种时再使用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | $\frac{1}{6}$ | B. | $\frac{1}{8}$ | C. | $\frac{1}{16}$ | D. | 0 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 性状变异可由环境条件引起 | B. | 基因可能会发生突变 | ||
C. | 受体细胞的细胞质基因相同 | D. | 细胞核基因发生了重组 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 100 mL 100 mL | B. | 400 mL 400 mL | C. | 100 mL 400 mL | D. | 400 mL 100 mL |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 两方案中都运用到了植物体细胞具有全能性的这一原理 | |
B. | 两方案都能克服远缘杂交不亲和的障碍 | |
C. | 甲方案所用技术的核心是基因表达载体的构建 | |
D. | 乙方案诱导细胞杂交的方法和诱导动物细胞融合的方法完全相同 |
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