A. | 血细胞计数板计数时,应先在计数室上方加盖玻片,再滴加少量样液 | |
B. | 计数同一样品时,可对同一计数板上的两个计数室进行计数,并取平均值 | |
C. | 滴加培养液后应立即计数,以防止酵母菌沉降到计数室底部 | |
D. | 若仅依据图示结果,可以估算培养液中酵母菌密度为3.5×109个•mL-1 |
分析 探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化实验的原理:
(1)酵母菌可以用液体培养基来培养,培养液中的酵母菌种群的增长情况与培养液中的成分、空间、pH、温度等因素有关,我们可以根据培养液中的酵母菌数量和时间为坐标轴做曲线,从而掌握酵母菌种群数量的变化情况.
(2)利用血球计数板在显微镜下直接计数是一种常用的细胞计数法,这种方法可以直接测定样品中全部的细胞数目,所以一般用于单细胞微生物数量的测定,由于血球计数板上的计数室盖上盖玻片后的容积是一定的,所以可根据在显微镜下观察到的细胞数目来计算单位体积的细胞的总数目.
图中看出,该血球计数板的规格为25×16格,图中一个中格16小格中的酵母菌数总共有14个.
解答 解:A、血细胞计数板计数时,应先放置盖玻片,在盖玻片的边缘滴加培养液,待培养液从边缘处自行渗入计数室,吸去多余培养液,再进行计数,A正确;
B、计数同一样品时,可对同一计数板上的两个计数室进行计数,并取平均值,B正确;
C、待酵母菌细胞全部沉降到计数室底部,将计数板放在载物台的中央,在显微镜下观察计数,C错误;
D、此血球计数板的计数室是25×16型,即大方格内分为25中格,每一中格又分为16小格.原1mL培养液中的酵母菌数为=每个小格中的平均酵母菌数×400个小格×酵母菌培养稀释倍数×10000,则该1ml样品中酵母菌数约=14÷16×400×1000×10000=8×109个,D正确.
故选:C.
点评 本题考查探究培养液中酵母菌种群数量的相关知识,意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系的能力;能运用所学知识,对生物学问题作出准确的判断,属于中档题.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 母虎和雄狮交配产下了“狮虎兽”,说明了并不是所有物种间都存在生殖隔离现象 | |
B. | 在自然选择过程中,黑色与灰色桦尺蠖发生了进化,表现为共同进化 | |
C. | 基因型为Dd的高茎豌豆逐代自交的过程中,纯种高茎的基因型频率在增加,表明豌豆正在进化 | |
D. | 被巨大河流分隔成两个种群的松鼠,两种群的基因频率的改变互不影响,而种群内的基因频率改变在世代间具有连续性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 探究温度对酶活性影响的实验中,pH作为无关变量,不会影响实验结果而无需考虑 | |
B. | 观察DNA和RNA在细胞中分布的实验中,使用质量分数为8%的盐酸和酒精进行解离 | |
C. | 分离叶绿体中色素时,滤纸条上未出现色素带,原因可能是滤液细线被层析液浸没 | |
D. | 探究酵母菌种群数量变化实验中,取样计数前未将培养瓶震荡摇匀,所得数值将偏大 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞发生质壁分离复原过程中,液泡里的色素渗透出细胞导致细胞液颜色变浅 | |
B. | 用透气的消毒纱布包扎伤口可抑制破伤风芽孢杆菌增殖 | |
C. | 人体用于维持体温的热能来自于ATP水解释放的能量 | |
D. | 在花生子叶薄片上滴加苏丹Ⅲ染液,若发现满视野都呈现橘黄色,可以滴1~2滴50%盐酸洗去浮色 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 两者都具有遗传的相对独立性 | B. | 有线粒体的细胞一定含有叶绿体 | ||
C. | 有叶绿体的细胞一定含有线粒体 | D. | 利用光学显微镜可观察两者的形状 |
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科目:高中生物 来源:2016届吉林第一中学校高三质量检测(六)生物试卷(解析版) 题型:选择题
如图曲线b表示在最适温度、最适pH条件下,反应物浓度与酶促反应速率的关系。据图分析正确的是
A.增大pH,重复该实验,A、B点位置都不变
B.B点后,适当升高温度,曲线将呈现c所示变化
C.酶量增加一倍,反应速率可用曲线a表示
D.反应物浓度是限制曲线AB段反应速率的主要因素
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科目:高中生物 来源:2016届吉林第一中学校高三质量检测(六)生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列有关核酸的说法正确的是
A.盐酸能改变细胞膜的通透性,加速甲基绿进入细胞
B.原核生物的遗传物质是DNA或RNA
C.DNA分子的每个脱氧核糖上均只连接一个磷酸和一个含氮碱基
D.RNA病毒的遗传物质均能在宿主细胞中反转录生成DNA
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科目:高中生物 来源:2015-2016河北石家庄第一中学高二上期末考试生物试卷A(解析版) 题型:选择题
古代诗文中蕴含着一定的科学知识,如“螳螂捕蝉,黄雀在后”揭示了生物之间的营养关系,下表中的诗文与所蕴含生命科学知识的对应关系正确的是
古代诗文 | 对应的生命科学知识 | |
① | 凡是各自有根本,种禾终不生豆苗 | 生物的变异现象 |
② | 落红不是无情物,化作春泥更护花 | 自然界的物质循环 |
③ | 人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开 | 温度影响植物开花 |
④ | 儿童疾走追黄蝶,飞入菜花无处寻 | 生物的种内互助关系 |
A.①② B.③④
C.②④ D.②③
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科目:高中生物 来源:2015-2016河北石家庄第一中学高一上期末考试生物试卷A(解析版) 题型:选择题
若“淀粉—麦芽糖—葡萄糖—糖原”表示某生物体内糖类的某些转化,则下列叙述正确的是:
①此生物是动物,因为能将淀粉转化为糖原
②上述关于糖的转化不可能发生在同一生物内,因为淀粉和麦芽糖是植物特有的糖,而糖原是动物特有的糖
③此生物一定是植物,因为它含有淀粉和麦芽糖
④淀粉和糖原都是储存能量的多糖,麦芽糖是二糖
A.②③ B.①④ C.①③④ D.①②④
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