A. | 恩格尔曼采用放射性同位素标记法证明了叶绿体是光合作用的场所 | |
B. | 赫尔希和蔡斯用35S和32P同时标记噬菌体的蛋白质和DNA | |
C. | 萨顿以果蝇为研究材料证明了基因在染色体上 | |
D. | 卡尔文用14C标记CO2探究碳元素在光合作用中转移途径 |
分析 光合作用的探究历程:
时间 | 国家 | 科学家 (实验) | 结论或发现 |
1771年 | 英国 | 普利斯特利 | 植物可以更新空气. |
1779年 | 荷兰 | 英格豪斯 | 植物更新空气的条件是绿叶,且在光照下. |
1845年 | 德国 | 梅耶 | 光能转换成化学能. |
1864年 | 德国 | 萨克斯 | 光合作用产生淀粉. |
1880年 | 美国 | 恩格尔曼 | 光合作用的场所是叶绿体. |
1939年 | 美国 | 鲁宾、卡门 | 采用同位素标记法研究了光合作用.第一 组相植物提供H218O和CO2,释放的是18O2;第二组提供H2O和 C18O2,释放的是O2.证明:光合作用产生的O2来自于H2O,而不是CO2. |
解答 解:A、恩格尔曼采用水绵和好氧细菌证明了叶绿体是光合作用的场所,没有利用放射性同位素标记法,A错误;
B、赫尔希和蔡斯用35S和32P分别标记噬菌体的蛋白质和DNA,从而证明了DNA是遗传物质,B错误;
C、摩尔根以果蝇为研究材料证明了基因在染色体上,C错误;
D、卡尔文用14C标记CO2探究碳元素在光合作用中转移途径,D正确.
故选:D.
点评 本题考查了光合作用和遗传物质的探究历程,要求考生能够识记光合作用的发现史中科学家的实验方法以及实验结论,识记基因在染色体上的结论的探究过程,属于考纲中识记层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 初级精母细胞中的每条染色单体都被3H标记 | |
B. | 每个次级精母细胞中被3H标记的染色体占$\frac{1}{2}$ | |
C. | 每个次级精母细胞中被3H标记的核DNA占$\frac{1}{2}$ | |
D. | 只有半数的精细胞中会含有被3H标记的染色体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 病毒DNA和RNA的区别只是五碳糖不同 | |
B. | 真核细胞的细胞质和细胞核中都含有DNA和RNA | |
C. | 甲基绿-吡罗红染液对人的口腔上皮细胞染色后,细胞核呈绿色 | |
D. | 生物体中的核酸具有携带遗传信息、催化、参与细胞器的构成等多种功能 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 与①相比,②的表面积与体积的比增大,与外界环境进行物质交换的能力增强 | |
B. | ⑤与⑥细胞内的核基因相同,其细胞内的mRNA也完全相同 | |
C. | 细胞的衰老和死亡一定会导致人体的衰老和死亡 | |
D. | a、b表示细胞分裂,c表示细胞分化 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图1所示细胞中共有4条染色体,8个核DNA分子;图2所示细胞中无染色单体 | |
B. | 图1所示细胞处于图3中BC段;完成图3中CD段变化的原因是同源染色体分离 | |
C. | 图1中1为星射线,图1细胞中染色体与核DNA数量关系可对应图4中b | |
D. | 图4中a可对应图3中的DE段;图4中c也可对应图3中的DE段 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年甘肃省定西市高二上期末文科生物试卷(解析版) 题型:综合题
如图表示某细胞中的一对同源染色体及一对基因,请据图回答:
(1)图中染色体1与2的分离发生在减数第 次分裂,A和a是一对 基因.
(2)在减数分裂过程中,具该基因型的一个精原细胞可产生4个精子,有 种类型.
(3)该生物测交,后代有 种表现型,其中与该生物不同的类型
有 种,测交后代表现型比例为 .后代中能稳定遗传的个体的比例占 .
(4)该生物自交,后代有 种基因型, 种表现型.表现型比为 .后代中能稳定遗传的个体的比例占 .
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