分析 在生态系统中,绿色植物属于生产者,猫头鹰属于消费者.食物链从生产者(绿色植物)开始,该食物网中共有5条食物链.在生态系统中,流经生态系统的总能量是生产者固定的太阳能总量,因此生产者的能量最多,而这些能量最终来自太阳能.生态系统的结构包括生态系统的成分和营养结构,其中生态系统的成分包括生产者、消费者、分解者和非生物的物质和能量.生态系统的功能有能量流动、物质循环和信息传递.根据该食物网中箭头确定生物的种间关系.
解答 解:(1)在生态系统中,能量通过生产者绿色植物的光合作用输入该生态系统.
(2)由图可知,该生态系统含有绿色植物→田鼠→猫头鹰;绿色植物→田鼠→蛇→猫头鹰;绿色植物→鸟类→蛇→猫头鹰;绿色植物→昆虫→鸟类→蛇→猫头鹰.;绿色植物→昆虫→青蛙→鸟类→蛇→猫头鹰共5条食物链.猫头鹰和蛇都以为田鼠食,这位竞争关系;猫头鹰又以蛇为食,它们之间还有捕食关系,所以猫头鹰和蛇之间的种间关系是竞争和捕食.
(3)食物网有生产者和消费者组成,再加上分解者和非生物的物质和能量就可以构成一个完整的生态系统.生态系统具有一定的稳定性,这跟生态系统具有的自我调节能力有关.
(4)生态系统的功能是能量流动、物质循环、信息传递;其中能量流动具有单向流动、逐级递减的特点.
(5)在绿色植物→田鼠→猫头鹰这条食物链中,若猫头鹰增加1kg体重,则至少消耗绿色植物的量为1÷20%÷20%=25kg.
(6)若要调查某绿色植物的种群数量,可用样方法,取样时为避免主观因素的影响,要做到随机取样,最后取平均值作为该绿色植物的种群数量.
故答案为:
(1)生产者 光合
(2)5 捕食和竞争
(3)非生物的物质和能量 分解者 自我调节
(4)物质循环 信息传递 单向流动、逐级递减
(5)25
(6)样方 随机取样 平均值
点评 本题的知识点是生态系统的组成、组成生态系统的各生物成分的作用、食物链(网),意在考查学生的理解和分析判断能力,试题难度中等.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 竞争、种内斗争、种内互助 | B. | 竞争、捕食、互利共生 | ||
C. | 互利共生、寄生、捕食 | D. | 捕食、竞争、互利共生 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 磷酸是光反应中合成ATP所需的反应物 | |
B. | 人体在剧烈运动时所需的能量由乳酸分解提供 | |
C. | 光合作用中叶绿素吸收光能不需要酶的参与 | |
D. | 病毒核酸的复制需要宿主细胞的呼吸作用提供能量 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 2号试管中的菌落稀释倍数为102倍 | |
B. | 4号中稀释液进行平板培养得到的菌落平均数约为5号的10倍 | |
C. | 5号试管的结果表明每克土壤中的菌株数为1.7×109个 | |
D. | 该实验方法统计得到的结果往往会比实际活菌数目要高 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 如果2号不带甲病基因,4号是杂合子的概率为$\frac{2}{3}$ | |
B. | 如果2号携带甲病基因,则4号与1号基因型相同的概率是$\frac{4}{9}$ | |
C. | 如果2号不带甲病基因,则甲病基因在常染色体上 | |
D. | 经检查,1、2号均不带乙病基因,则5号致病基因来源于基因突变 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 免疫系统既是机体的防御系统,也是维持稳态的调节系统 | |
B. | 正常情况下,内环境的各项理化性质是恒定不变的 | |
C. | 内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件 | |
D. | 内环境的变化会引起机体自动地调节器官和系统的活动 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 经选择培养后即可将样品涂布到鉴别纤维素分解菌的培养基上 | |
B. | 选择培养这一步可省略,但纤维素分解菌少 | |
C. | 经稀释培养后,用刚果红染色 | |
D. | 此实验中需设置对照组 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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