下列关于生态系统的信息传递和生态环境的保护的叙述中,正确的说法是( )
①走可持续发展之路,即“在不牺牲未来几代人需要的情况下,满足我们当代人的需要”
②禁止捕杀任何野生动物
③建设生态农业时巧设、增设食物链的目的实现物质和能量的循环,使废物资源化
④被有机物轻度污染的流动水体中,距排污口越近的水体中物种丰富度越高
⑤利用音响设备发出结群信号吸引鸟类,使其结群捕食害虫的生物防治法就是利用信息传递作用
⑥植物开花需要光信息刺激,当日照时间达到一定长度时,植物才能开花
⑦烟草植株受到蛾的攻击时产生一种信息素,白天可以驱赶雌性蛾,晚上可以吸引蛾幼虫的天敌
A.①②③ | B.①②⑤ | C.⑤⑥⑦ | D.①⑤⑥ |
D
解析试题分析:可持续发展就是“在不牺牲未来几代人需要的情况下,满足我们当代人的需要”,故①正确;保护野生动物并不是禁止开发利用,故②错误;建设生态农业时巧设、增设食物链的目的是实现物质和能量的多级利用,能量不能循环利用,故③错误;被有机物轻度污染的水体中,排污口越远水体中物种丰富度越高,故④错误;利用音响设备来吸引鸟类防治害虫,属于生物防治,故⑤正确;植物开花需要光照,有短日照植物,也有长日照植物,故⑥正确;烟草收到攻击后产生的信息素,白天吸引蛾类幼虫的天敌,晚上驱赶雌性蛾类,故⑦错误。
考点:本题考查生态系统的信息传递,意在考查考生理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系的能力。
科目:高中生物 来源: 题型:单选题
某生物实验小组为“探究酵母菌呼吸方式”设计了如右图所示的实验装置。实验中,先向气球中加入10 mL酵母菌培养液,再向气球中注入一定量的氧气,扎紧气球,置于装有20 ℃温水的烧杯中。再将整个装置置于20 ℃的恒温水浴中,记录实验开始30 min后烧杯中液面变化量。下列说法不正确的是
A.还应设置一个气球中加入等量煮沸过的酵母菌培养液的相同装置作为对照 |
B.若30 min后液面没有变化,则酵母菌进行了需氧呼吸和厌氧呼吸 |
C.若酵母菌进行了厌氧呼吸,则液面应该上升 |
D.该装置还可以用来“探究酵母菌进行厌氧呼吸的最适温度” |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
如图表示细胞呼吸过程中葡萄糖分解的两个途径。酶1、酶2和酶3依次存在于
A.线粒体、线粒体和细胞质基质 |
B.线粒体、细胞质基质和线粒体 |
C.细胞质基质、线粒体和细胞质基质 |
D.细胞质基质、细胞质基质和线粒体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
下图为ATP的结构和ATP与ADP相互转化的关系式。下列说法正确的是
A.图1中的A代表腺苷,方框中的结构代表腺嘌呤核糖核苷酸 |
B.图2中反应向右进行时,图1中的b、c键断裂并释放能量 |
C.ATP与ADP快速转化依赖于酶催化作用具有高效性 |
D.酶1和酶2催化作用的机理是降低化学反应的活化能,两者属于同一种酶 |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
下列有关激素及激素调节的说法中不正确的是 ( )
①激素都是由无导管的腺体分泌的 ②激素的化学成分都是有机物 ③激素是一类微量高效的信号物质 ④生长激素具有双重性,在生物体内过多会抑制生物体的生长 ⑤下丘脑是动物激素分泌调节的枢纽,是因为下丘脑能分泌各种促激素释放激素 ⑥与胰岛素合成、运输、分泌有关的膜性结构有:核糖体、内质网、高尔基体、线粒体、细胞膜
A.①②③④ | B.②③④⑤ | C.③④⑤⑥ | D.①④⑤⑥ |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
根据下图进行的有关分析,正确的是 ( )
A.参与A过程的生物只有消费者和分解者 |
B.B过程增强后A过程随之增强故不能通过增强B减少大气中CO2 |
C.假如图中①②③④⑤⑥⑦各代表一定的能量值,则次级消费者的粪便中的能量去路包括在④途径中 |
D.人类减少C的过程是当前缓解温室效应的重要措施;从能量关系看②>③+④ |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
假说—演绎法是现代科学研究中常用的方法,包括“提出问题、提出假说、演绎推理、实验验证、得出结论”五个基本环节。利用该方法,孟德尔发现了两个遗传定律。下列关于孟德尔的研究过程的分析正确的是
A.孟德尔提出的假说的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的” |
B.孟德尔依据减数分裂的相关原理进行“演绎推理”的过程 |
C.为了验证提出的假说是否正确,孟德尔设计并完成了测交实验 |
D.测交后代性状分离比为1∶1,可以从细胞水平上说明基因分离定律的实质 |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
某常染色体隐性遗传病在人群中发病率为1%,色盲在男性中发病率为7%。现有一对表现正常的夫妇,妻子为该常染色体遗传病致病基因和色盲致病基因携带者。那么他们所生小孩同时患上述两种遗传病的概率是( )
A.1/88 | B.1/22 | C.7/2 200 | D.3/800 |
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