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    如图表示病毒进入人体后，机体产生干扰素的过程及干扰素的作用机理，据图分析，下列叙述不正确的是（　　）
    A、此图表示一个细胞受到病毒侵染时，诱导细胞核中干扰素基因表达的过程
    B、利用基因工程等方法可以在大肠杆菌及酵母菌细胞内获得干扰素
    C、图示中产生干扰素的细胞可能是人体内的效应T细胞
    D、一次注射干扰素后能使人终身具有对流感病毒的免疫能力
    考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用,遗传信息的转录和翻译
    专题：
    分析：从图示中可以看出，细胞受到病毒感染时，可诱导干扰素基因开启，干扰素基因转录翻译形成干扰素，可激活抗病毒蛋白基因，使得抗病毒蛋白基因表达，阻止病毒增殖．
    解答： 解：A、细胞受到病毒感染时，可激活干扰素基因开启，转录翻译形成干扰素，A正确；
    B、利用基因工程技术，可以获得能产生干扰素的菌种，再通过其他工程技术，可以利用大肠杆菌和酵母菌大量地生产干扰素，B正确；
    C、图中产生干扰素的细胞最可能是人体内的效应T细胞，C正确；
    D、一次免疫产生干扰素后不能使人终身具有对流感的免疫功能，因干扰素存在一段时间后即失去活性，D错误．
    故选：D．
    点评：本题考查基因表达和免疫调节等相关知识，意在考查学生识图能力、信息的提取与应用能力，难度不大．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    相关习题

    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图为人体体液免疫的部分过程示意图，下列相关叙述正确的是（　　）
    A、图中的吞噬细胞、T细胞、B细胞均具有特异性识别功能
    B、M细胞被不同种抗原刺激时也可增殖分化形成E细胞并产生抗体
    C、E细胞和M细胞核内DNA相同，细胞质内RNA种类有差异
    D、E细胞能与靶细胞结合并产生淋巴因子，增强其他淋巴细胞的免疫功能

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图所示为人类免疫缺陷病毒（HIV）侵入人体后病毒和T细胞的浓度变化曲线．对该图的分析，正确的是
    （　　）
    A、HIV对人体T细胞有攻击作用，所以人体一旦被HIV侵入就丧失了细胞免疫功能
    B、HIV的增殖速率与T细胞的增殖速率成正比
    C、人体的免疫系统不能识别HIV
    D、艾滋病病人的T细胞大量减少，免疫系统功能被破坏，该病人的直接死因往往是其他病原体引起的严重感染或恶性肿瘤等疾病

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    假设a、b、c、d是一个简单生态系统中最初仅有的四个种群，其a、c、d的营养关系为a→c→d，a与b的关系如图甲，c、d的关系如图乙，a是该生态系统主要的自养生物，请回答：
    （1）该生态系统中a和b的种间关系是
     
    ．
    （2）若d大量死亡，则一定时间内种群密度增加的种群是
     
    ．（填写字母）
    （3）若持续干旱使a大量死亡，c和d种群密度将会
     
    ．（填写“增大、降低或稳定”）
    （4）种群密度的取样调查对于不同种类的生物采用的方法存在着差异，
    a．植物--样方法．某同学采用样方法对一种植物进行计数，图丙是其中一个样方中该植物的分布情况（注：图丙中黑点表示该种植物），对该样方中该种植物进行计数时，应记录的数目是
     
    ．
    b．动物--标志重捕法．在对某池塘内鲫鱼种群数量调查时，第一次捕获鲫鱼200尾，全部进行标志后放回；第二次捕获160尾，其中被标志的鲫鱼有10尾，则该池塘内鲫鱼的总数约为
     
    ；
    c．细菌--显微记数法．每单位面积上平均有50个细菌，放在显微镜下观察，在液体中培养8h后稀释10倍，与以前相同的条件下再在显微镜下观察，这次观察到每单位面积上平均有80个细菌．则细菌细胞分裂的平均时间为
     
    小时．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图所示是人体内某些淋巴细胞的分化和免疫过程，数字表示过程，字母表示细胞或物质，请分析回答问题．
    （1）①过程发生的场所是胸腺，则A是
     
    ，⑦过程是
     
    ．
    （2）C细胞成熟以后，转移到
     
    中起作用．
    （3）A细胞分泌产生的
     
    促进C细胞的增殖分化；细胞分化的实质是
     
    ．
    （4）D的名称是
     
    ，Y的合成场所是
     
    ．
    （5）与③过程相比，④过程的应答特点是
     
    ．
    （6）若X是禽流感病毒，则患者彻底消灭X必须依靠A增殖分化形成的
     
    裂解靶细胞．如果X是HIV，则由于图中
     
    （填字母）大量死亡，导致患者丧失一切免疫功能而死亡．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    关于甲型H1N1流感病毒与H5N1禽流感病毒的有关比较，不正确的是（　　）
    A、均可能发生基因突变而改变传染性
    B、感染不同的人后所引起的患病程度可能不同
    C、感染正常人体后均能引发特异性免疫反应
    D、均使感染者发烧，因此两者抗原相同

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    为研制抗某种病毒的灭活病毒疫苗和T细胞在免疫中的作用，研究人员设计实验方案如下：
    （1）制备疫苗
    将纯化的某种病毒在特定的
     
    中培养、增殖．收获病毒后经处理后得到灭活病毒即为本实验所用的疫苗．
    （2）用实验动物检测疫苗刺激机体产生抗体的能力
    ①实验原理：通过接种疫苗，灭活病毒进入实验动物体内可刺激B细胞，使之增殖、分化形成的浆细胞并产生相应的
     
    ；当相同病毒再次入侵时，机体能产生更强的特异性免疫反应．
    ②实验过程：将健康的实验动物分成对照组和多个实验组，每组若干只动物．对照组的处理：接种不含疫苗的接种物，一段时间后再
     
    ．实验组的处理：接种
     
    ，一段时间后再接种等量病毒．为确定该疫苗的有效浓度，不同实验组动物需接种
     
    ．
    ③分析实验结果：统计实验组和对照组动物的
     
    及存活率．
    （3）为验证T细胞起细胞免疫作用，请补全实验设计思路和结果．
    Ⅰ
     
    ．
    Ⅱ
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图表示人体神经-体液-免疫相互调节的关系模式图．请据图回答：

    （1）图中神经-体液调节途径涉及的主要结构是
     
    、肾上腺、甲状腺和性腺．性激素和甲状腺激素的分泌过程存在分级调节过程，当内环境中的性激素和甲状腺激素含量过高，会通过
     
    调节维持相关激素的水平的稳定．
    （2）巨噬细胞可参与
     
    免疫，T细胞可参与的特异性免疫是
     
    ．
    （3）图示表明，甲状腺激素作用的靶器官是骨髓和
     
    ，与图示有关的神经-体液-免疫网络调节机制中，发挥重要作用的生物活性物质除了图中列举的类型外，还有两类有代表性的物质是神经递质和
     
    ．
    （4）免疫细胞产生的细胞因子、淋巴因子（如白细胞介素、肿瘤坏死因子等）作用于神经细胞并产生兴奋，在此发生的信号转换过程是
     
    ．
    （5）调查表明，心脑血管疾病、高血压、疲劳综合征甚至过劳死等病症，正在威胁着知识分子的健康和生命．据图分析，过度疲劳可使人体的免疫功能下降的原因可能是
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列与生物进化相关的描述，正确的是（　　）
    A、突变和基因重组提供了生物进化的原材料
    B、不是所有新物种的形成都需要经过隔离
    C、拉马克提出了自然选择学说
    D、生物进化的原因是发生了定向的变异

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