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给你下列材料用具,请你设计实验,探究土壤微生物是否对淀粉有分解作用.
材料用具:土壤,纱布,烧杯,试管,酒精灯,淀粉糊,斐林试剂,蒸馏水,清水.
(一)补充实验步骤:
(1)制备含微生物的土壤浸出液;
(2)取两只烧杯,
 

(3)室温放置7天.
(4)取A、B烧杯等量溶液,分别加入C、D试管中.
(5)
 

(6)观察(记录)现象.
(二)预测可能的实验现象及结论:
(1)
 

(2)
 
考点:土壤中能分解纤维素的微生物及其应用价值
专题:
分析:生物实验遵循的一般原则是对照原则、等量原则、单一变量原则和控制无关变量原则.土壤微生物可以将淀粉分解为麦芽糖等还原糖,可以用斐林试剂进行检测呈砖红色沉淀.
解答: 解:(一)补充实验步骤:
(2)取两只烧杯,需要进行分组编号,加入相应的实验材料,此过程需要遵循对照原则、等量原则和单一变量原则等实验原则.所以应该是编号A、B,分别放入等量淀粉糊.A烧杯加入土壤浸出液,B烧杯加入等量蒸馏水.
(5)C试管是实验组,D试管是对照组,用斐林试剂检测时需要水浴加热.
(二)预测可能的实验现象及结论:
(1)如果土壤微生物没有分解淀粉的作用,则实验组和对照组的结果应该一样不会出现砖红色沉淀.
(2)如果土壤微生物有分解淀粉的作用,则实验组会出现砖红色沉淀,对照组不会变色.
故答案为:
(一)(2)编号A、B,分别放入等量淀粉糊.A烧杯加入土壤浸出液,B烧杯加入等量蒸馏水
(5)C、D试管分别加入斐林试剂,加热
(二)(1)C、D试管均不变色,土壤微生物对淀粉无分解作用
(2)C试管产生砖红色沉淀(D不变色),土壤微生物对淀粉具有分解
点评:本题主要考查土壤微生物的分解作用,意在强化学生对土壤微生物的识记与理解,提高实验技能.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

下列用自然选择学说的观点对病菌的抗生素抗性不断增强的解释中,正确的是(  )
A、使用抗生素的剂量不断加大,病菌向抗药能力增强的方向变
B、抗生素对病菌进行人工选择,生存下来的病菌都是抗药能力强的
C、抗生素对病菌进行自然选择,生存下来的病菌都是抗药能力强的
D、原来病菌中没有抗药性强的个体,在使用抗生素后才出现的

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列叙述不正确的是(  )
A、生命系统的结构层次包括从细胞到生物圈的各个层次
B、一只变形虫就是一个细胞
C、精子具有细胞结构,但是受精卵才充当了遗传物质的“桥梁”
D、生物圈是最大的生态系统

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科目:高中生物 来源: 题型:

图Ⅰ为利用生物技术生产单克隆抗体的过程,图Ⅱ为经体外受精培育优质奶牛的过程.请回答下列问题:

I.(1)Ⅰ图制备单克隆抗体的过程,包括
 
和动物细胞培养两个过程,在进行动物细胞培养时,首先要将动物组织剪碎,然后用
 
处理,以使其分散成单个细胞,制备成细胞悬液.
(2)A细胞的特点是
 
,经选择性培养的杂交瘤细胞,还需进行
 
和抗体检测,经多次筛选就可获得足够数量的能分泌所需抗体的细胞,进行体内或体外培养.
(3)单克隆抗体与常规抗体相比,具有
 
的特点.
Ⅱ.(1)从母牛体内获得的卵母细胞需要培养到
 
(时期)才能与精子受精.
(2)Ⅱ过程优质奶牛的培育过程需要进行胚胎移植,移植后的胚胎能在受体子宫中存活,其生理基础是
 

(3)若要同时获得多头与此优质奶牛相同的小牛,可对Ⅱ中囊胚进行
 
,操作过程需要特别注意的问题是:
 
,否则会影响分割后胚胎的恢复和进一步发育.
(4)在制备乳腺生物反应器的过程中,科学家利用限制酶和DNA连接酶两种工具酶将生长激素基因与乳腺蛋白基因的启动子等调控组件重组在一起,通过
 
等方法导入哺乳动物的受精卵中.若要检测该受精卵细胞内是否含有基因X,在分子水平上通常用
 
作探针.

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为某家族遗传病系谱图,下列分析不正确的是(  )
A、由Ⅰ1、Ⅰ2和Ⅱ4、Ⅱ5无法确定此病的显隐性
B、由Ⅱ5、Ⅱ6和Ⅲ9可推知该病为常染色体显性遗传病
C、Ⅲ7、Ⅲ8不宜婚配,否则后代患病几率为
1
3
D、据图可推知Ⅱ5为杂合子,Ⅲ7为纯合子

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科目:高中生物 来源: 题型:

某同学完成了“土壤微生物的分解作用”的对照实验,对照组(  )
A、土壤不做处理,自然状态
B、土壤进行处理
C、排除土壤微生物的作用
D、尽可能避免土壤理化性质的改变

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科目:高中生物 来源: 题型:

回答有关遗传病的问题.
如图为某家族的遗传系谱图,Ⅰ-1同时患有甲病(A-a)和乙病(B-b).已知Ⅲ-5没有携带这两种病的致病基因.

(1)如果只考虑甲种遗传病,Ⅱ-3的基因型:
 
.假设该地区正常女性中甲病基因携带者概率为0.3,若Ⅳ-14和Ⅳ-15婚配,出生的 V-16为女孩,患病的概率是
 

(2)如果只考虑乙种遗传病,Ⅳ-12的基因型:
 

(3)两种遗传病中的A-a和B-b两对基因的传递遵循
 
定律.
(4)若Ⅱ-3和Ⅱ-4再生一个男孩,仅患甲病的概率比同时患两种病的概率
 
,原因是
 

(5)若Ⅲ-5和Ⅲ-6生出与Ⅳ-13表现型相同孩子的概率为m,则他们生出与Ⅳ-14表现型相同孩子的概率为
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

已知某条肽链由88个氨基酸缩合而成,其中共有氨基6个,甲硫氨酸5个且在肽链中的位置为3、25、56、78、88,甲硫氨酸的分子式为C5H11O2NS,以下叙述错误的有几项(  )
①合成该多肽的氨基酸共有N原子数目94个;
②若去掉多肽中的甲硫氨酸,肽键数目会减少10个;
③若去掉该多肽中的甲硫氨酸,氨基和羧基均分别增加5个;
④若去掉该多肽中的甲硫氨酸,氧原子数目减少1个.
A、一B、二C、三D、四

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示人体细胞与外界环境物质交换的过程Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ表示能直接与内环境进行物质交换的系统或器官,①、②是有关的生理过程.下列说法错误的是(  )
A、内环境与Ⅰ交换气体须通过肺泡壁和毛细血管壁
B、②表示肾小管的重吸收作用
C、Ⅱ内的葡萄糖通过①被吸收的方式是协助扩散
D、Ⅳ表示的器官是皮肤

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