分析 1、A表示促甲状腺激素释放激素,B表示促甲状腺激素,C表示甲状腺激素.
2、下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素能促进垂体分泌促甲状腺激素,垂体分泌促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素.而甲状腺激素对下丘脑和垂体有负反馈作用,当甲状腺激素分泌过多时,会抑制促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的分泌,进而减少甲状腺激素的分泌;当血液中甲状腺激素的含量降低时,对下丘脑和垂体的抑制作用减弱,使促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的合成和分泌增加,从而使血液中甲状腺激素不致过少.
3、甲状腺激素的生理作用:一是促进幼年动物个体的发育;二是促进新陈代谢,加速体内物质的氧化分解;三是提高神经系统的兴奋性.
解答 解:(1)据图分析,A是表示促甲状腺激素释放激素(TRH),作用于垂体分泌B促甲状腺激素,使得甲状腺分泌C甲状腺激素.
(2)当机体受到某种刺激时,血液中甲状腺激素的含量增加,提高细胞的代谢水平,则机体的产热量增加,成年个体神经系统的兴奋性会增强.
(3)碘是组成甲状腺激素的原料,则怀孕母亲缺碘时,甲状腺激素(C)分泌量下降,通过 (负)反馈调节机制,对下丘脑和垂体的抑制作用减弱,使促甲状腺激素释放激素(A)和促甲状腺激素(B)的合成和分泌增加,结果甲状腺增生(大脖子病),胎儿的发育也会受到影响.
故答案为:
(1)促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素、甲状腺激素
(2)增加 增强
(3)反馈 增加
点评 本题考查甲状腺激素的分级调节,意在考查学生的识图和理解能力,难度不大.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 斐林试剂鉴定还原糖的过程中 | |
B. | 双缩脲试剂鉴定蛋白质时 | |
C. | 苏丹Ⅲ染液鉴定花生子叶中的脂肪时 | |
D. | 碘液鉴定淀粉时 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 利用基因突变原理培育成青霉素高产菌株 | |
B. | 利用基因突变原理培育成生产人干扰素的酵母菌 | |
C. | 利用基因工程手段培育成生产人胰岛素的大肠杆菌 | |
D. | 利用克隆技术培育成“多利” |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 癌细胞能进行①过程,且在癌变后细胞周期变长 | |
B. | ②过程的结果是产生了不同的细胞和组织 | |
C. | 进行③过程的细胞,细胞核体积增大,但遗传物质并未增加 | |
D. | ④过程也受基因控制,并且受环境的影响 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | $\frac{1}{5}$ | B. | $\frac{3}{7}$ | C. | $\frac{1}{4}$ | D. | $\frac{11}{21}$ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该实验的目的是观察细胞的有丝分裂 | |
B. | 该同学的操作步骤中解离后马上染色是错误的 | |
C. | f 步骤在临时装片上再加一块载玻片的目的是防止盖玻片滑动 | |
D. | 在显微观察时应首先找出处于分裂中期的细胞 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 首先要提取目的基因,然后要让目的基因与运载体结合 | |
B. | 一般用同一种限制性内切酶切割质粒和获取目的基因 | |
C. | 目的基因导入受体细胞后可以随着受体细胞的繁殖而复制 | |
D. | 目的基因在受体细胞中可以表达出自然界不存在的蛋白质 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 4和9 | B. | 4和27 | C. | 8和27 | D. | 8和81 |
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