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    将某种二倍体植物①、②两个植株杂交，得到③，将③再做进一步处理，如下图所示。下列分析不正确的是
    [     ]
    A．由③到④的育种过程依据的主要原理是基因突变，它可丰富种群的基因库
    B．由⑤×⑥过程形成的⑧植株既不属于物种⑤，也不属于物种⑥
    C．若③的基因型为AaBhdd，则⑩植株中能稳定遗传的个体占总数的1/4
    D．由⑦到⑨的过程会发生突变和重组，可为生物进化提供原材料
    D
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    科目：高中生物 来源：2012届重庆市万州二中高三上学期期中考试理科综合试题（生物部分） 题型：综合题

    (22分，每空2分)I．多数真核生物基因中编码蛋白质的序列被一些不编码蛋白质的序列隔开，每一个不编码蛋白质的序列称为一个内含子。这类基因经转录、加工形成的mRNA中只含有编码蛋白质的序列。某同学为检测某基因中是否存在内含子，进行了下面的实验：
    步骤①：获取该基因的双链DNA片段及其mRNA；
    步骤②：加热DNA双链使之成为单链，并与步骤①所获得的mRNA按照碱基配对原则形成双链分子；
    步骤③：制片、染色、电镜观察，可观察到图中结果。

    请回答：
    图中凸环形成的原因是____________________，说明该基因有     个内含子。
    若蓝藻基因编码区与该生物基因编码区长度一样，则其编码的氨基酸的数目比该生物基因编码的氨基酸的数目______ 。（少，相等，多）
    II．番茄果实成熟过程中，某种酶（PG）开始合成并显著增加，促使果实变红变软。但不利于长途运输和长期保鲜。科学家利用反义RNA技术（见图解），可有效解决此问题。该技术的核心是，从番茄体细胞中获得指导PG合成的信使RNA，继而以该信使RNA为模板人工合成反义基因并将之导入离体番茄体细胞，经组织培养获得完整植株。新植株在果实发育过程中，反义基因经转录产生的反义RNA与细胞原有mRNA（靶mRNA）互补形成双链RNA，阻止靶mRNA进一步翻译形成PG，从而达到抑制果实成熟的目的。请结合图解回答：

    反义基因像一般基因一样是一段双链的DNA分子，合成该分子的第一条链时，使用的模板是细胞质中的信使RNA，原料是四种______________，所用的酶是______________。
    开始合成的反义基因第一条链是与模板RNA连在一起的杂交双链，通过加热去除RNA，然后再以反义基因第一条链为模板合成第二条链，这样一个完整的反义基因被合成。若要以完整双链反义基因克隆成百上千的反义基因，所用复制方式为__________________。
    将人工合成的反义基因导入番茄叶肉细胞的运输工具是________________，该目的基因与运输工具相结合需要使用的酶有___________________________________，。假如反义基因最终的导入位置是在受体细胞的细胞质中，要想通过杂交使得这个基因传下去，则应在杂交中选择转基因植物做_____________________（选“母本”或“父本”）
    离体番茄体细胞，组织培养获得完整植株。其培养基成分与动物细胞培养液相比较特有的成分是_____________ 。
    20世纪90年代由美国科学家首先提出了“人类基因组计划”，也积极开展了其他生物基因组的研究。按照此计划，需要测定的马的单倍体基因组为_____________条染色体（马为二倍体，其染色体条数为64）。

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    科目：高中生物 来源：2013-2014学年江苏无锡洛社高级中学三校高三12月联考生物卷（解析版） 题型：选择题

    将某种二倍体植物①、②两个植株杂交，得到③，将③再做进一步处理，如下图所示。下列分析不正确的是：(　　)。

    A．由③到④的育种过程依据的主要原理是基因突变

    B．由⑤×⑥过程形成的⑧植株既不属于物种⑤，也不属于物种⑥

    C．若③的基因型为AaBbdd，则⑩植株中能稳定遗传的个体占总数的

    D．由⑦到⑨的过程会发生突变和基因重组，可为生物进化提供原材料

     

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    科目：高中生物 来源：2011-2012学年重庆市高三上学期期中考试理科综合试题（生物部分） 题型：综合题

    (22分，每空2分)I．多数真核生物基因中编码蛋白质的序列被一些不编码蛋白质的序列隔开，每一个不编码蛋白质的序列称为一个内含子。这类基因经转录、加工形成的mRNA中只含有编码蛋白质的序列。某同学为检测某基因中是否存在内含子，进行了下面的实验：

    步骤①：获取该基因的双链DNA片段及其mRNA；

    步骤②：加热DNA双链使之成为单链，并与步骤①所获得的mRNA按照碱基配对原则形成双链分子；

    步骤③：制片、染色、电镜观察，可观察到图中结果。

    请回答：

    (1)                  图中凸环形成的原因是____________________，说明该基因有      个内含子。

    (2)                  若蓝藻基因编码区与该生物基因编码区长度一样，则其编码的氨基酸的数目比该生物基因编码的氨基酸的数目______ 。（少，相等，多）

    II． 番茄果实成熟过程中，某种酶（PG）开始合成并显著增加，促使果实变红变软。但不利于长途运输和长期保鲜。科学家利用反义RNA技术（见图解），可有效解决此问题。该技术的核心是，从番茄体细胞中获得指导PG合成的信使RNA，继而以该信使RNA为模板人工合成反义基因并将之导入离体番茄体细胞，经组织培养获得完整植株。新植株在果实发育过程中，反义基因经转录产生的反义RNA与细胞原有mRNA（靶mRNA）互补形成双链RNA，阻止靶mRNA进一步翻译形成PG，从而达到抑制果实成熟的目的。请结合图解回答：

    (1)                  反义基因像一般基因一样是一段双链的DNA分子，合成该分子的第一条链时，使用的模板是细胞质中的信使RNA，原料是四种______________，所用的酶是______________。

    (2)                  开始合成的反义基因第一条链是与模板RNA连在一起的杂交双链，通过加热去除RNA，然后再以反义基因第一条链为模板合成第二条链，这样一个完整的反义基因被合成。若要以完整双链反义基因克隆成百上千的反义基因，所用复制方式为__________________。

    (3)                  将人工合成的反义基因导入番茄叶肉细胞的运输工具是________________，该目的基因与运输工具相结合需要使用的酶有___________________________________，。假如反义基因最终的导入位置是在受体细胞的细胞质中，要想通过杂交使得这个基因传下去，则应在杂交中选择转基因植物做_____________________（选“母本”或“父本”）

    (4)                  离体番茄体细胞，组织培养获得完整植株。其培养基成分与动物细胞培养液相比较特有的成分是_____________  。

    20世纪90年代由美国科学家首先提出了“人类基因组计划”，也积极开展了其他生物基因组的研究。按照此计划，需要测定的马的单倍体基因组为_____________条染色体（马为二倍体，其染色体条数为64）。

     

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    将某种二倍体植物a、b两个植株杂交，得到c，将c再做进一步处理获得植物的不同新品种，如下图所示。请据图回答问题：

    （1）由c到f的育种过程依据的遗传学原理是　　　　　 ，与杂交育种相比，前者能产生　　　　　 ，从而创造变异新类型，但该育种方式最大的缺点是　　　　　　 。

    （2）由g×h过程形成的m是　　 倍体，m　　　　 （填是／不是）新物种；图中秋水仙素的作用原理是　　　　　 。

    （3）若a、b的基因型分别为AABBddFF、aabbDDFF，“”为自交，则n中能稳定遗传的个体占总数的　　　　　 ；该育种方式选育的时间是从　　 代开始，原因是从这一代开始出现　　　　　　 。

    （4）若c植株的一条染色体发生缺失突变，获得该缺失染色体的花粉不育，缺失染色体上具有红色显性基因B，正常染色体上具有白色隐性基因b（见右图）。若该植株自交，则子代的表现型及比例为　　　　　　　 。

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