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以下是生活在①、②两地区的人的食物结构,其对两条食物链的分析正确的是
①玉米―→人 ②玉米―→牛―→人

A.一个吃玉米的人获得的能量一定比一个吃牛肉的人获得的能量多
B.能量沿食物链单向流动,传递效率随营养级升高而逐级递减
C.长期坚持素食可缓解世界粮食短缺问题
D.若栽培土壤含同浓度的某重金属盐,则②中的人比①中的人重金属元素积累少

C

解析试题分析:由于玉米的数量没有提供信息, A错误;能量沿食物链单向流动,逐级递减,但传递效率不随营养级升高发生变化,B错误;直接以植物做为食物,可减少能量消耗,C正确;重金属盐含量随营养级升高积累,最高营养级含量最多,D错误。
考点:本题考查生态系统能量流动及环境污染的知识。意在考查能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系的能力。

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

以下有关性状的叙述正确的是 (    )

A.兔的白毛与黑毛,狗的长毛与卷毛都是相对性状
B.隐性性状是指生物体不能表现出来的性状
C.具有相对性状的纯合亲本杂交,F1表现出的性状是显性性状
D.纯合子自交后代不会发生性状分离,杂合子自交后代不会出现纯合子

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列关于细胞知识的叙述,不正确的是 (  )
①乳酸菌、酵母菌等生物细胞中都含有细胞膜、核糖体和遗传物质DNA
②乳酸菌有氧呼吸的第三阶段是在线粒体内膜上进行的
③细胞分化使各种细胞的遗传物质有所差异,导致细胞的形态和功能各不相同
④物质在细胞不同结构间的转运需要各种膜结构间相互联系和流动
⑤胰岛A细胞、B淋巴细胞中都不含有血红蛋白基因
⑥细菌在合成mRNA的同时会有多个核糖体结合到mRNA上

A.①⑤⑥ B.②③④ C.②③⑤ D.③④⑤ 

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

植物的生长发育与激素调节息息相关,下列关于植物激素调节的叙述正确的是

A.顶芽的幼嫩细胞可利用苏氨酸经一系列反应转变成生长素,离顶芽越近的侧芽,因生长素浓度过低而生长缓慢
B.幼根中细胞分裂素含量较高,果实发育过程中仅生长素发挥重要作用,而促进果实成熟的主要是乙烯
C.适宜浓度的赤霉素可促进细胞伸长,不同浓度的生长素处理生理状态相同的插条,生根数可能相同
D.休眠的种子经脱落酸溶液处理后,种子的休眠期将会被打破,该种子萌发的幼苗在太空失重状态下激素不能进行极性运输,根失去了向地生长的特性

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列有关变异或进化的说法正确的是

A.人类能遗传给后代的突变基因产生于有丝分裂的间期
B.有丝分裂和减数分裂均可发生基因突变和染色体变异
C.二倍体生物用秋水仙素处理形成四倍体,二者之间不存在生殖隔离
D.突变和基因重组都会引起种群基因频率的定向改变

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

离体神经纤维某一部位受到适当刺激时,受刺激部位细胞膜两侧会出现暂时性的电位变化,产生神经冲动。如图表示离体神经纤维某一部位受刺激前后,膜两侧电位差的变化,下列对改图的相关叙述中正确的是(  )

A.图中a点表示静息电位,此时细胞内外没有离子
B.图中b点受到刺激后,膜上Na+通道开放,Na+内流是不需要消耗能量的
C.图中d点膜外为正电荷、膜内为负电荷
D.图中c、e点膜两侧的电位差为0mv,此时细胞内外没有离子交换

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

19世纪德国M.J.Schleiden和T.Schwann等科学家提出了细胞学说,其意义在于
①认识到细胞的多样性              ②明确了生物体结构的差异性
③揭示出细胞的统一性              ④标志着生物学研究进入细胞水平

A.①③   B.①②  C.②④    D.③④

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下图是突触的结构模式图,下列相关说法中,错误的是:

A.A膜一定是神经元的轴突膜
B.B膜一定是神经元的树突膜或胞体膜
C.A膜传递给B膜的信号物质是神经递质
D.图中的信号物质作用于B膜时,一定会导致其电位变化

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

对于生物激素调节及其应用方面的有关说法正确的是(  )

A.切除动物的垂体后,动物血液中的生长激素和甲状腺激素都会减少,而下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素会增加
B.甲状腺激素分泌不足,对于蝌蚪会停止生长因而不能形成青蛙成体,对于幼年人会得呆小症,对于成年人耗氧量会增加等
C.某农民种的小麦在扬花期受到大风袭击,影响了传粉,该农民给小麦田喷洒了一定浓度的生长素,能避免小麦减产
D.激素间的协同作用对于维持动物正常的新陈代谢和生长发育等有着非常重要的意义,而激素间的拮抗作用对机体是不利的,机体能通过反馈调节来缓解这种作用

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同步练习册答案