A、52,52 |
B、50,50 |
C、52,50 |
D、50,49 |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、能进行光合作用的细胞有①和④,②一定不能发生质壁分离 |
B、③和④中均不含有染色体,但均含有核糖体 |
C、就这4个细胞而言,细胞结构复杂程度依次为②>③>①>④ |
D、①、②细胞差异的根本原因是二者细胞器的种类和数目不同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
年 | AA(%) | Aa(%) | aa(%) |
1 | 30 | 40 | 30 |
2 | 25 | 50 | 25 |
A、该种群将朝着Aa增多的方向进化 |
B、该种群没有表现出生物进化 |
C、该种群的生活环境有较大变化 |
D、该种群将较容易发生基因突变 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、对有基因缺陷的细胞进行修复,从而使其恢复正常,达到治疗疾病的目的 |
B、把健康的外源基因导入到有基因缺陷的细胞中,达到治疗疾病的目的 |
C、运用人工诱变的方法,使有基因缺陷的细胞发生基因突变恢复正常 |
D、运用基因工程技术,把有缺陷的基因切除,达到治疗疾病的目的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、不同的限制酶有不同的识别序列和切割位点,体现了酶的专一性 |
B、限制酶2和3识别的序列都包含6个碱基对 |
C、限制性酶1和酶3剪出的粘性末端相同 |
D、能够识别和切割RNA分子内一小段核苷酸序列的酶只有限制酶2 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、胚胎分割移植--获得遗传特性相同的后代 |
B、植物组织培养--获得克隆植物 |
C、培养根尖分生组织--获得抗病毒植物苗 |
D、用适宜浓度的生长素浸泡插条基部--提高扦插枝条的成活率 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、经过长期的地理隔离而达到生殖隔离,导致原始地雀物种形成现在的几个地雀物种 |
B、地理隔离-旦形成,原来属于同一物种的地雀很快进化形成不同的物种 |
C、这些地雀原先属于同一雀种,从南美大陆迁来后,逐渐分布在不同的群岛,出现不同的基因突变和基因重组 |
D、自然选择对不同种群的基因频率的改变所起的作用有所差别,最终导致这些种群的基因库变得很不相同,并逐步出现生殖隔离 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、 |
B、 |
C、 |
D、 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
实验组号 | 在等渗溶液中进行的处理 | 在低渗溶液中测定卵细胞的 水通透速率(cm/s×10-4) |
Ⅰ | 向卵母细胞注入微量水(对照) | 27.9 |
Ⅱ | 向卵母细胞注入蛋白A的mRNA | 210.0 |
Ⅲ | 将部分Ⅱ细胞放入含HgCl2的等渗溶液中 | 80.7 |
Ⅳ | 将部分Ⅲ细胞放入含试剂M的等渗溶液中 | 188.0 |
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