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    如图是甲状腺分泌活动的一种调节机制示意图．对有关环节正确的解释是（　　
    A、a、b分别表示促甲状腺激素和促甲状腺激素释放激素
    B、a和b同时作用与z，对c产生促进作用
    C、----→表示反馈调节信息
    D、x、y分别表示脑垂体和下丘脑
    考点：神经、体液调节在维持稳态中的作用
    专题：
    分析：甲状腺激素调节过程：下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，促使垂体分泌促甲状腺激素．促甲状腺激素随血液运输到甲状腺，促使甲状腺增加甲状腺激素的合成和分泌．血液中甲状腺激素含量增加到一定程度时，又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，进而使甲状腺激素分泌减少．故x是下丘脑，y是垂体，z是甲状腺，a是促甲状腺激素释放激素，b是促甲状腺激素．
    解答： 解：A、由图可知，a是促甲状腺激素释放激素，b是促甲状腺激素，A错误；
    B、激素a不作用于z，只作用于y，对b产生促进作用，B错误；
    C、甲状腺激素抑制x、y分泌相关激素的过程属于反馈调节，C正确．
    D、x是下丘脑，y是垂体，D错误．
    故选：C．
    点评：本题考查甲状腺激素的分级调节和反馈调节，解题的关键是识记甲状腺激素的调节过程，能运用所学知识分析图形．
    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    在动物细胞中观察到下列哪种现象可以表明该细胞正在进行分裂？（　　）
    A、核糖体合成活动加强
    B、线粒体产生大量ATP
    C、高尔基体数目显著增多
    D、中心体周围发射出星射线

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    关于有氧呼吸的特点，下列表述不正确的是（　　）
    A、需要氧气的参与
    B、释放出二氧化碳
    C、生成大量的ATP
    D、生成少量的ATP

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    以下有关研究方法的运用，叙述正确的是（　　）
    A、萨顿推论出基因在染色体上运用的是假说-演绎法
    B、科学家一般采用同位素标记法研究光合作用和细胞呼吸的化学反应过程
    C、沃森和克里克运用模型法研究DNA的复制方式
    D、孟德尔遗传定律的发现运用了类比推理法

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图为某家族遗传病系谱图，下列说法正确的是（　　）
    A、由1×2→4和5，可推知此病为显性遗传病
    B、根据6与9的关系，可推知致病基因在常染色体上
    C、2号、5号的基因型分别为AA、Aa
    D、若7号和8号结婚，则生一个患病男孩的概率为
    1
    6

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图是某个二倍体动物的几个细胞分裂示意图（数字代表染色体，字母代表染色体上带有的基因）．据图判断不正确的是（　　）
    A、该动物的性别是雄性的
    B、乙细胞形成的子细胞不存在同源染色体
    C、1与2或1与4的片段交换，前者属基因重组，后者属染色体结构变异
    D、丙细胞一定是次级精母细胞

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下面3个图表示人体内化学物质传输信息的3种方式．促甲状腺激素和神经递质的传输方式依次是（　　）
    A、①②B、②③C、①③D、②①

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列每组疾病中，由同一种激素分泌异常所引起的是（　　）
    A、糖尿病和坏血病
    B、侏儒症和肢端肥大症
    C、呆小症和侏儒症
    D、巨人症和大脖子病

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图为色盲患者家系图，请据图分析回答问题：
    （1）此遗传病的致病基因在
     
    染色体上．
    （2）12号的色盲基因最终可追溯到
     
    号．
    （3）写出下列个体可能的基因型：1号
     
    ；7号
     
    ．

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